第二届南通市教师专成长优秀论文评比.docVIP

构建和谐课堂，有效提高学生的语文素养 如皋市雪岸初中 朱晓梅 语文教学中听、读、说、写四种能力都很重要：读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养；听说能力在现代生活中日益需要，也应加强训练。特别是正在进行的基础课程改革和《语文课程标准》的颁布，给语文教学工作者提出了新要求，对处于“转轨”途中的语文教育无疑是一个有力的引导和推动。作为一名语文教师应适应新形势，让学生在语文课堂中受到良好的听、说、读、写训练，使之协调发展，才能形成良好的语文“生态系统”。为了达到此目的，笔者着重从“听”、“读”这条输入渠道开源，也从“说”、“写”这条输出渠道导出。 首先，在课堂教学中，训练学生的听话能力 听话能力是口头语言能力，但它是形成书面语言能力的基础。口头语言的主要特点是有声化和情境化，这就更容易激发学生学习的兴趣。我的具体做法有两点： 一是以优美的导语培养学生爱听的兴趣。 课堂的导入是一项非常重要的教学艺术，精彩、高级、新颖、别致的导语必然会课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界，更重要的是培养了生爱“听”的兴趣。例如：我在教学韩愈《马说》和《送东阳马生序》时，是这样设计导语的：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所启盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。另一方面，人才如何施展自己的抱负，才能用在什么地方、为谁所用也是一个不能不重视的大问题。韩愈的两篇短文论述了上述两个问题，他的见解和主张值得我们深思。像这样的导语学生不但爱听，而且训练了其听话能力，同时还启发了学生了对问题的思索。 二是以美文的展播养成学生善听的良好习惯。 美文的来源多种多样：有的是将课文中的精段进行改编而成的，有的是在报刊、杂志上剪辑而来的，还有的是学生平时的佳作。其展播方式主要是以学习活动组为单位，利用课堂前五分钟定时展播。久而久之，学生就积极参加了这一活动。 其次，在课堂教学中，激发学生的阅读兴趣 有不少古训会给我们以有益的启示：“读书破万卷，下笔如有神”，“开卷有益”，“读万卷书，行万里路”等等。阅读不仅是人类获取信息最广泛、最主要的方式，而且还是训练思维、锻炼想象力和培养创新能力最有效的手段。因此，在教学中我树立了“阅读本位”的思想，让学生成为阅读的主人，并利用科学的方法指导学生阅读。 在课堂教学中，我根据学生的年龄特征，不断变换读书方法，学生的注意力保持高度集中，全神贯注，这样一来学生读书就其乐融融了。 古语“心中喜悦 ，则其进不能已”，说明了树立学生的自信心，激发学生的阅读兴趣的重要性。“竞赛”是易见成绩的最好方法，也是激发学习积极性的有效手段。在课堂教学中 ，我采取了分组朗读，相互竞争，自由组合，登台表演等形式。有时读文质兼美的课文经典篇章和精要段落，有时又读课外采摘的雅词、好句、精段。每次组织活动都做好成绩评定和记载，然后一个星期或一个月评选一次读书标兵或阅读能手，使学生能及时看到自己的进步，使之具有成就感，以增强其主动参与意识。 第三，在课堂教学中，强化学生的说话意识 说话能力也是语言表达能力，它是形成书面语言的奠基石，因此，我们应当多给学生 创造说话的机会，营造说话的情境，激发他们说话的欲望。我是这样做的： 一是把课文作为说话训练的主要凭借。 要求学生在熟读课文的基础上，复述课文中的精彩故事，点评经典词句，品析精要段落，特别是描述诗歌所展示的意境，这样会收到意想不到的效果。学生的想象力、创造力也会在这一活动中得到培养。例如我教学《关雎》这首诗时，学生口头描述诗歌的意境非常优美，联想也十分丰富，课后我让学生将课堂上口头展示的内容记录下来，竟然是一篇篇很优秀的作文。 二 是把课堂作为说话训练的主要阵地。 课堂是语文教学的大本营，我们应牢牢占领这块阵地。要求学生课前准备课内五分钟的说话训练节目，可以讲故事，可以编演课本剧、成语接龙等，同学们将这个节目扮得有声有色。召开课堂辩论会也是一种训练说话的能力的好形式，例如：教学《愚公移山》一文时，让学生在课堂上辩论 “愚公” 到底是 “愚 ” 还是不“愚”?学生们辩论得十分热烈，各组分别说出了各自的观点和理由，他们在辩论中加深了对课文的理解，提高了对问题认识的深度，既调动了学习语文的积极性，又使学生的说话能力得到了锻炼和加强。 最后，在课堂教学中，提高学生的写作兴趣 写是读、听、说能力的综合体现，是学生语文综合素养的聚集镜。写有多种形式，诸如仿写、扩写、缩写、改写等。例如我在教学《白杨礼赞》时，为了突破“托物抒情”这一难点，将《白杨礼赞》和《白杨》这两篇文章进行比较，导出“象征”的含义及写法，然后指出事物不同的作家会寄托不同的意义。我由此深入，训练学生的发散思维，并举了相应的例子