分數概念教師訪談內容之省思與賞析.pptVIP

【數學教材教法--分數概念】教師訪談內容之省思與賞析 教政所 碩二 蔡瑞欣 697720026 壹、分數的概念迷思-1 壹、分數的概念迷思-2 壹、分數的概念迷思-3 壹、分數的概念迷思-4 壹、分數的概念迷思-5 貳、分數的計算迷思-1 貳、分數的計算迷思-2 貳、分數的計算迷思-3 貳、分數的計算迷思-4 貳、分數的計算迷思-5 參、分數的比較迷思-1 參、分數的比較迷思-2 參、分數的比較迷思-3 參、分數的比較迷思-4 感謝聆聽 敬請指教 * * 1.要把題目的東西具體化，找不到東西可以在黑板上畫，或教小朋友自己畫圖，盡量讓東西具體一點。 2.強調單位的不一樣，像是披薩問題，分到幾個要從披薩為一個來分，因此每個有四分之一個，而問幾塊時，就不要去想分數的問題，因為它就是簡單的8÷4＝2(塊)，這類題目只要多加練習即可。 【許秋菊老師受訪，李依玲訪談】 1.分數概念例：一盒餅乾12個，分給5個人，每個人分到幾分之幾？那每個人又得到幾塊？ 例：一個披薩切成8塊，家裡有4個人，每個人分到幾個？幾塊？(類似這樣的題目會混淆小朋友。) 教學者之對策 不易掌握之迷思 (常見迷思概念) 老師在教分數單元時，在一開始會講解比較慢，一步一步引導學生進行思考，並且利用教具，協助學生進行具體性思考。因此，需要較多的教學時間。例如，老師沒有一開始就說1/2等於2/4，而是利用畫