修改黄梅国际育才毛翠平老师变异与进化学案.pptVIP

一、我----要做什么 如果说高考是每个学生心中的目标，我陪伴学生们坐船到达，浩瀚的海洋一望无际，如何去把握船的正确方向？我认为我就是船上的船长，这个责任重大的任务必须由我来完成，那我凭什么能决定船的方向？ 教学设计： 通过例题分析---知识归纳整合---跟踪训练---反馈检测等过程，达到提高学生知识迁移、应用、获取信息、规范答题等方面能力。 2．单倍体育种与杂交育种的关系 3．多倍体育种的原理分析 A 跟踪训练2下列实践活动包含基因工程技术的是(　　) A．水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种 B．抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦 C．将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株 D．用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆 解析：选C。本题要求考生综合理解单倍体育种、杂交育种、基因工程育种和诱变育种的原理。 A项为单倍体育种，原理是染色体变异；B项为杂交育种，原理为基因重组；C项为基因工程育种，需要利用基因工程技术将重组DNA分子导入受体细胞，原理为基因重组；D项为诱变育种，原理为基因突变。 考点三　生物的进化 下列关于生物进化的说法中，正确的是(　　) A．长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同)进化(2013北京，4D) B．生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素(2013江苏，12B) C．盲鱼眼睛退化是黑暗诱导基因突变的结果(2011重庆，4A) D．物种的形成可以不经过隔离(2010山东，2A) 【解析】长舌蝠和长筒花相互选择，共同进化，A项正确；自然选择决定生物进化的方向，B项错误；基因突变是客观存在，不因环境改变而产生，C项错误；物种的形成必须经过生殖隔离，D项错误。 【答案】A 知识整合三 1．通过基因型频率计算基因频率 2．运用哈代—温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率 3．隔离、物种形成与进化的关系 (1)生物进化≠物种的形成： ①生物进化的实质是种群基因频率的改变；物种形成的标志是生殖隔离。 ②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。 (2)物种形成与隔离的关系： 物种形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。 跟踪训练1　一对等位基因(F、f)位于常染色体上，经调查兔群中，雌兔基因型频率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%)；雄兔基因型频率FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%)。假设随机交配，且后代生活力一致，则子代中(　　) A．基因型频率改变，该群体发生了进化 B．Ff基因型频率为52% C．F基因频率雌兔为60%、雄兔为40% D．雌兔、雄兔的基因型频率不同，进化方向相同 B 跟踪训练2　下列有关遗传和进化的叙述，正确的是(　　) A．同种生物的不同个体之间通过生存斗争实现了共同进化 B．二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交所得的三倍体西瓜是一个新物种 C．如果某种群数量大量减少，则该种群一定发生了进化 D．隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自由交流 D 3、检测反馈 通过做限时检测就可以反馈学生的掌握情况。限时检测我们的要求是至少每节要改一个班，这样就能了解有多少学生错？学生为什么错？从哪个角度错？这样我们评讲起来就能有的放矢，做到精讲少讲，提高课堂效率。 对于没有考查到的知识点，我们尽量在周考试题和理综试题选题的时候去补充。 以上的基本教学思路就是：通过例题分析---知识归纳整合---跟踪训练---反馈检测等环节，达到提高学生知识迁移、应用、获取信息、规范答题等方面能力。 生物二轮复习之 ----生物的变异与进化 黄梅国际育才高中 毛翠平 高考取得好成绩是我们每个人心中的目标 ，浩瀚的学海一望无际，决定船的行驶路线非常重要。我作为掌舵的船长，责任相当重大，这就需要我通过不断的钻研、不断的学习来充实完善自己。 1、研究考纲和近三年高考试题分析  明确 “考什么”、 “怎么考”、 考纲 要求 三年考情 （1）基因重组及其意义 Ⅱ （2）基因突变的特征和原因 Ⅱ 2013年海南 2012年全国新课标、海南 2011年海南 （3）染色体结构变异和数目变异 Ⅰ 2013年海南 2012年海南 2011年海南 （4）生物变异在育种上的应用 Ⅱ 2012年海南 （5）转基因食品的安全 Ⅰ （6）现代生物进化理论的主要内容 Ⅱ 2013年海南 2012海南 （7）生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ 2013年海南 2012海南 2011海南 (2012全国新课程卷)一对毛色正常鼠交配