学前心理学第一~三章学案.pptVIP

学前心理学 第一章 第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容 一、学前心理学的对象 1、人的心理现象： （1）人的认识过程： （2）人的情绪和意志过程： （3）人的个性心理特征： 2、心理的概念：人脑对现实能动的反映 3、心理学： （1）概念：研究人的行为和心理活动的规律的科学 （2）研究对象： 1）人的心理和行为 2）心理和行为的活动规律 二、学前儿童心理学的内容（具体研究对象） 1、个体心理的发生 2、学前儿童心理发展的一般规律 3、学前时期心理过程和个性的发展 三、学前儿童心理学与相关学科的区别 第二节 学习学前儿童心理学的意义 一、了解学前儿童心理发展的基本知识： 1、儿童心理变化的基本规律 2、儿童心理变化的原因 二、培养对学前儿童的兴趣和感情 三、初步掌握研究学前儿童心理的方法 四、有助于形成科学的世界观 第三节 学习儿童心理学的方法 一、学习学前儿童心理学的方法 1、抓住学科特点 2、明确基本概念、基本知识 3、理论与实践相结合 二、研究学前儿童心理的基本原则 1、客观性原则 2、活动性原则 3、发展性原则 三、研究学前儿童心理的具体方法 1、观察法：分为局外观察和参与性观察 2、实验法： 分为实验室实验法、自然实验法、教育心理实验法 3、测验法 4、调查访问法 5、问卷法 6、谈话法和作品分析法 背诵内容： 一、人的心理现象 二、学前心理学的概念 三、研究学前儿童心理的具体方法 第二章 第一节 儿童心理发展年龄特征 一、儿童心理发展年龄特征的概念 1、年龄特征：指代表同一年龄阶段的人所代表出来的典型的特征。 2、儿童心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 二、儿童心理发展年龄特征特点：稳定性和可变性 1、为什么儿童心理发展年龄特点具有稳定性？ （1）儿童的脑的发育是有一个稳定的顺序和阶段的 （2）人类掌握知识经验是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序 （3）儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，也要经过一个大题相同的、不断量变到质变的过程 2、为什么儿童心理发展年龄特征具有可变性？ 儿童心理发展年龄特征，是在一定的社会条件和教育条件下形成的，不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化。 3、怎样辩证统一地看待年龄特征的稳定性和可变性 三、儿童心理发展的的阶段 1、婴儿期（或乳儿期）0~1岁：新生儿期0~1月 婴儿早起1~6月 婴儿晚期6~12月 2、先学前期（或幼儿早期）1~3岁 3、学前期（或幼儿期）3~6岁：幼儿初期3~4岁 幼儿中期4~5岁 幼儿晚期5~6岁 4、学龄期 6、7岁~18岁：学龄初期6、7~11、12岁 学龄中期11、12~14、15岁 学龄晚期14、15~17、18岁 四、有关儿童心理发展阶段的几个概念 1、儿童心理发展的转折期与危机期 （1）转折期：指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况。 （2）危机期：指由于儿童心理发展的转折期常常出现 对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现。 2、儿童心理发展的关键期：指容易形成某种心理特征的时期。 3、儿童心理发展的敏感期或最佳期：指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某方面发展最为迅速的时期。 4、儿童心理发展的最近发展期：指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能表现出来的心理水平之间的差距。 第二节 学前儿童心理发展年龄特征概述 一、人生第一年 1、出生到满月（0~1月）： （1）心理发生的基础——惊人的本能 （2）心理的发生——条件反射的出现 （3）认识世界的开始 （4）人际交往的开端 2、满月到半岁（1~6月）： （1）视觉和听觉迅速发展 （2）手眼协调动作开始发生 （3）主动招人 （4）开始认生 3、半岁到周岁（6~12月） （1）身体动作迅速发展 （2）手的动作开始形成 （3）言语开始萌芽 （4）依恋关系