教育与心理统计第三章集中量数剖析.ppt

课后练习 1、教材第5题 2、教材第6题 3、教材第7题（提问） [实例导航1] 表1 不同家庭环境中高师生的因素比较（M±SD） 特殊家庭子女组 非特殊家庭子女组 t (n=91) (n=58) 独立性 4.43±1.67 5.16±1.88 -2.369* *p0.05,**p0.01,***p0.001 （全文见赵小军，石常秀，朱许强.宁夏特殊 家庭高师生个性调查[J].才智（理论版）, 2006,（2）：31-32.?）? [实例导航2] 一、计算方法 公式3-1　　　=∑Xi/N????　? 即：原始分数总和／分数个数 公式3-2　　　=AM+∑ /N??? AM为估计平均数? =Xi-AM 次数分布表（自学）：　=∑fXc/N????（组中值×各组次数）求和/N?（频数可视为权重） 　=AM+∑fd×i/N??估计平均数+（组公差×各组次数）求和×组距/N——将AM所在区间的d（组公差）记为０。 二、特点 1、离均差（变量与平均数之差）之和为0。 2、每个数加一常数所得的平均数=原平均数加该常数 3、每个数乘一常数所得的平均数=原平均数乘该常数 三、意义，优缺点及应用 1、算术平均数是“真值”（true?score）渐近、最佳的估计值；2、修剪平均数（trimmed?mean）：应用于出现模糊数据或极端值，或数据不同质时；3、书写：指定单位，小数比原测量数据多一位； 4、应用原则 （1）同质性； （2）平均数与个体数值相结合； （3）平均数与标准差、方差相结合。 第二节 中数（mediam）与众数（mode） 一、中数——按顺序排列后，位置居中的数  1、计算方法 （1）无重复数据N为奇数：第（N+1）/2?项N为偶数：N/2项与（N/2+1）项的平均数 （2）有重复数据数据不位于中间：同上【难点】 数据位于中间（重复数据共同占据一个全距）：N为奇数：（N+1）/2项数据所在区间的组中值N为偶数：第N/2项的精确上限 （3）次数分布表（略学） 公式3-3a??Md=Lb+(N/2-Fb)×i/fMd式中：Lb??为中数所在分组区间的精确下限　　　Fb??为该组以下各组次数的累加次数 公式3-3b??Md=La-(N/2-Fa) ×i/fMd式中：La??为中数所在分组区间的精确上限　　　Fa??为该组以上各组次数的累加次数 2、应用（1）结果出现两个极端数目；（2）当次数分布的两端/个别数据不清时；（3）快速估计代表值时。 二、众数（mode）——次数分布中出现次数最多的那个数  1、计算 （1）直接观察未分组：出现次数最多的次数分布表：次数最多那个分组区间的组中值组中值Xc=Lb+i/2 （2）公式法 皮尔逊经验法：Mo=3Md-2M 金氏插补法（略学）：Mo=Lb+fa×i/(fa+fb) 2、应用（1）快速、粗略地找一组数的代表值；（2）一组不同质的数据；（3）次数分布中有两个极端数；（4）估计形态时，用M-Mo表示是否偏态；（5）在描述偏态分布时，应报告M和Md。 总 结 正态分布 正偏态分布（左偏） 负偏态分布（右偏） 众数、中数和算术平均数的比较改错 对称: Mo=Md=M 左偏: MoMdM 右偏: MMdMo 第三节 其他集中量数  一、 加权平均数（weighted?mean）公式3-4：?Mw=∑WiXi/∑Wi 【例】安徽省某心理研究机构在江苏、安徽、广东、吉林、甘肃、四川、云南、河北8个省进行了一项教育心理调查，各省的取样人数和平均数如下表，求该项调查的总平均数。 表1 各省数据表 省名 人数 平均分数 江苏 627 98 安徽 268 60 广东 400 82 吉林 670 96