语言文字运用价值与课型重构解析.pptVIP

三．1 语言文字运用价值与课型 根据语言文字价值的取向，可以将阅读教学分为以下课型： 指向理解的阅读课型 指向积累的阅读课型 指向欣赏的阅读课型 指向策略的阅读课型 指向表达的阅读课型 语言文字必须要成为物质一样的东西沉积在学生的心中。语言是有格、有形的。 指向积累的阅读课型 三．2 指向积累的阅读课型 阅读教学最关键的目标，是积累。从根本上来，所有的阅读教学都具有积累的价值。从语言的形的角度来说，积累的重点主要体现在识字、学词、习句，以及精美语段的记诵上。 低年级的阅读教学，应属于积累性的阅读教学。其基本任务就识字、学词、读文成诵。 中高年级典型的词语与句式及其表达训练，精美段篇的朗读与背诵，也应属于积累性阅读教学。 积累型阅读教学应该成为阅读教学的主体内容。 一、谈话激趣，体会“骄傲” 1.（出示带田字格词卡：骄傲）小朋友们，认识这个 词吗？读读。读得真准，（不要拖音，跟我读） 2.看老师把它写下来，(贴字卡)注意，“骄”马字旁要 写得瘦长一点，这一笔是提，右边写个“乔；“傲”， 单人旁，第三横和竖分别压在横中线和竖中线上， 要注意，这里先写横折钩，再写撇，右边加个反文 旁。（边范写边讲解） 3.请同学们举起小手一起来写一写,说出笔画名称。 （学生边念笔顺边书空） 4.一起读一读！（学生齐读词语“骄傲”。） 《我为你骄傲》教学设计 5.真好听，谁来夸夸我们班同学？谁在哪方面表现突 出，是我们二（）班的骄傲？ （***是我们班的骄傲。） 他为什么是我们班的骄傲？把话说清楚。 （***学习成绩好，是我们班的骄傲！） 对，这样说的就具体了。像他学习，谁也说一句 话，把话说完整？ （***乐于助人，是我们班的骄傲。） 这句话真好，简单明了。） 6.今天我们来学习一个小故事，题目就叫《我为你骄 傲》。（教师把课题补充完整）。 会学习的小朋友会目不转睛地看着老师板书课题。 《我为你骄傲》教学设计 7.请一位小朋友读课题。 （读得好）你发言声音真响亮，老师为你骄傲。 （读得不好）把声音放出来，再来一遍。嗯，有进步， 老师为你的进步骄傲。 8.来，一起读。 （预设）不能这样读，来，跟老师读：我为你骄傲。 《我为你骄傲》教学设计 一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 1.指名读。小朋友们，让我们乘坐哆啦A梦的时光机来到老奶 奶家的后院，看看那儿发生了什么？谁自告奋勇来读一 读？ （你是个认真的孩子，字音读得准。） 这句话跟老师读：一个风和日丽的下午。 看，“风和日丽”这个词读好了，这句话也就读好了。 （如没读好）再跟我读，学得真快，有进步！ 2.你读——风和日丽，你再来。 3.风柔柔地吹着，太阳暖暖地照着，多美的下午啊！跟我读： 风和日丽。 《我为你骄傲》教学设计 《我为你骄傲》教学设计 4.指名读，读出“开心、有趣”。 在这样的天气里做游戏，他们觉得很开心，很有趣。注 意 “很”字，再读？ 5.指导读句子“像……又像……”。 （1） 你马上就要成为朗读高手了。你好像看到了他们在玩耍。 看，他们玩得多开心啊！（课件图片） 你再读这句话。 我们看着石头像像子弹一样射出,（注意教读）又像流星 一样从天而降，（教读）觉得很开心，很有趣。 （2） 欣赏流星从天而降，读句子。 跟我读：从天而降（出示字卡），再读。 指名读，再读。 看，（出示课件：流星）这就是天上的流星，一瞬间划 过天空，从天而降，你看到了吗？谁再来读读这句话。 （3） 补充句子读：我们看着石头像 ，又像 ，觉得 很开心，很有趣。 《我为你骄傲》教学设计 认识便条，补充便条 1.认识“便条” 小朋友们，这些话小男孩不好意思当面跟老奶奶说，就写了一张便条。看，这小小的一片纸就是便条（出示便条，读：便条），可是，便条一不小心被淋湿了，内容只剩下几个红色的词，你会读吗？ 2.指名读便条上的字词：打碎、攒、道歉 声音响亮，你来读。道歉读得很准，你来！你来！ 尊敬的老