七年级地理上册 第二章 第三节 世界的地形 学看地形图教学设计 （新版）湘教版.docVIP

第二课时“学看地形图” 【教材分析】 “学看地形图”是湘教版七上地理第二章第三节世界的地形第二课时的内容。本节内容分为两个部分：等高线地形图和分层设色地形图。这些内容充分体现了《地理课程标准》里 的下列标准：“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度”和“在地形图上识别五种主要的地形类型”。教材上表述的很少 2．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。 4．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。 5．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。 【教学重点】 1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。 【教学难点】 1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 【教学策略的设计与选择】 1．教学方法：直观演示、讲解、讨论以及练习法。 学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参与法。 引入 导游小刘接到了三个登山团队。 其一，陪同一些老人登山； 其二，安排一队攀岩爱好者攀岩； 其三，带领一班孩子野炊。 小刘该怎么安排合理的登山路线？ 设计意图：创设情境，设置生活中的问题引导学生思考，体现学生活中的地理，学有用的地理的新课程理念。 【问题引领 探索新知】 一、等高线地形图 1、等高线和等高距 问题1：什么是等高线？等深线？等温线？等降水量线？…… 课件演示：①了解什么叫等高线和等高距 ②在等高线上判读海拔高度和相对高度。 ③练一练： A.在同一条等高线上，各点的_____相等。 B.等高线数值大，海拔___；数值小 ，海拔___。 C. 下列等高线地形图是否正确，为什么？ D．该图等高距是多少？ 设计意图：知识及时落实，加深对等高线和等高距的概念的理解。 2、绘制等高线地形图 问题2：如何绘制等高线地形图?观察图2-48，说说立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的? 学生思考回答。 3、判断坡度的陡缓 问题3：观察下图，比较实体山与等高线，怎样在等高线地形图上判断坡度的陡缓？等高线的疏密与坡度的陡缓是怎样相关？ 等高线越 (稀疏或稠密)表示地形越陡。 等高线越 (稀疏或稠密)表示地形越缓。 设计意图：以问题引导学生思考，直观图片与等高线地形图对照，帮助学生理解。 4、山体不同部位等高线的形态 课件展示：认识山体各部位 山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部 问题4：读图2-49，探究思考山体不同部位等高线有什么特点？ ①课件分别展示山顶、陡崖、鞍部的等高线及对应的山体相应部位的图片，学生归纳描述各部位的等高线分别有何特征。 陡崖：等高线 。 山顶：等高线 且等高线数值是中心 （高或低）， 四周 （高或低）。 鞍部：位于 之间 处。 ②小组合作讨论，对比认识山脊和山谷。 认真观察，思考讨论下列问题： A.找出模型中哪是山脊，哪是山谷。 B.依据模型，在表示“山谷”和“山脊”的等高线地形图中标注海拔高度。 C.观察等高线地形图中“山谷”与“山脊”凹凸有什么特点。 山脊：等高线向海拔 (高处或低处)凸出。 山谷：等高线向海拔 (高处或低处)凸出。 设计意图：合作交流学习，直观模型与等高线地图对照，帮助学生理解。 【归纳总结】（3分钟） 1.幻灯展示绕口令，学生齐读 绕口令 等高线，海拔出，两山之间是鞍部； 陡坡密，缓坡疏，陡崖就在重叠处； 低凸脊，高凸谷，山顶之处有标注。 2.教师介绍课后复习方法：在拳头上绘制等高线地形图二、分层设色地形图 A．457米 B．400米 C．531米 D．398米 2、图中虚线表示的地形部位是 （ ） A．山谷 B．鞍部 C．山顶 D．山脊 3、图中序号所在地坡度最小的是 （ ） A．① B．② C．③ D．④ 设计意图：巩固所学知识，并转化为运用知识解题的能力。 【知识拓展