4、雨后的森林.docVIP

课题 4 雨后的森林1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学环节 一、导入课文，激发兴趣。 二、初读课文、认生字词三、细读课丈，整体感知。四、导读课文，读中感悟。 五、拓展延伸，想像积累。 复习引入朗读背诵指导识字四、积累词语 教学内容与教师活动 第一课时 （课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？） 　　师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。 　　大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲） 　　3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）教师将生字逐一贴到黑板上。　引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 　　随机指读生字。　　4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）　（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课的图片。 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 　　2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ 　“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。 　　3.指导朗读中间四句话。（根据学生的描述序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） 　　让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）4.理解课丈的最后两句。 　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 　　5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句） 　师引导学生从拟人化方面编布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。第二课时1．出示词语卡片，认认读读。 2．回忆课文，说说你从课文里知道了什么。 3．提出本课学习要求。1．边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。 2．自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。 3．小组互读，看谁读得美。 4．师生合作读。5．自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。．再听课文录音，一边听一边想象雨后的景象。1．做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上，然后发给学生，师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来2．自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。 3．检查自学效果，师相机点拔。 （1）说说你是怎记住这些的。 （2）指导巧记生字。 　“木”和“禾”比较。 　“开”字的第三笔是竖撇，较长。 　“水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。 　“耳”字最后一笔是横不是提。 　“雨”字里面是点而不是横。 ．指导书写。 （1）说说这些字的笔顺， （2）观察这些字在田字格中是怎样写的。 （4）独立书写，要求写得工整。 （5）互相欣赏，指导提高。 1．把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。 2．在你口头组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。读题学生读课文。学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……） 男女同学轮流读。 全班齐读。　学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） 　去掉