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5 《詹天佑》教案 许惠英 一、学习目标： 1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。 2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。 3、培养学生质疑问难的能力。 4、注意收集有关的资料。 二、教学重点： 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 三、教学课时：两节 四、教学过程： 第一课时 （一）导入新课： 1、出示詹天佑的人物画像问：他是谁？ 板书：詹天佑 课前质疑： 詹天佑是个怎样的人？ 课文围绕詹天佑写了哪些内容？ 2、谁能把自己课前收集的有关詹天佑的资料向大家作个介绍？ 指名根据收集的资料介绍詹天佑。 3、小结：我们课文第一自然段有一句话总结介绍了詹天佑，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。板书： 杰出 爱国 这是全文的中心句，在文中起了总结概括的作用，课文就是围绕着这句话来写的。 （二）讲读课文 1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用“??”划出有关的句子。 （1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 （2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？ a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 “第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。 “完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。 小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 （三）讲读课文4-6自然段，具体地体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 1、詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践，请同学们快速阅读课文，思考：课文的哪些自然段具体写了詹天佑的创新设计？（4-6自然段） （1）同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师？指名回答后，板书： 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 （2）默读第4自然段，边读边用“??”划出表现詹天佑杰出的句子，用“～～”划出表现詹天佑爱国的句子。 学生默读后找出句子，指名回答，结合学生的回答出示句子： 写詹天佑杰出的句子： A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 这句话的哪些词突出了詹天佑杰出？ （勉励、要精密、不能马虎、不应该） 这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？ 让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。 板书：严肃认真 B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 a、句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风？用“△”标出。 （亲自带着、不管……始终……、常常请教） 、句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。 “不管……始终……”可换成什么词？请同学们联系上下文，想想“条件恶劣”指什么？ 让学生说感觉：詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。现在的工程师都坐在舒适的办公室里指挥工作，但詹天佑却亲自带着学生和工人在恶劣的条件下进行勘测工作，而且能虚心向当地的农民请教。 c、谁朗读这两个句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。 写詹天佑爱国的句子： C、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 引导学生说感受：你认为句中的哪些词最能表现出詹天佑的爱国思想？（不怕……也不怕……、总是、中国人自己、第一条、一定要） 指名朗读句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。 2、小结：这个自然段，通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。 第一节上到这里，我们下节再学。 第二课时 这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～