三角形的特性教案数学四年级下第五章三角形第1节人教版.docVIP

第五章 三角形 第1节 三角形的特性 一．教学~62页。 二．教学目标 1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 过程与方法 通过画图实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三．教学重点/难点/考点 讲解法 小组合作 课件演示 六．教学用具 多媒体课件。 一、情境导入 师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本情境图） 生1：建筑物上有三角形。（课件动态闪烁三角形） 生2: 吊重机的架子上。 生3：吊重机的铁线上。 师：生活中还有哪些物体上有三角形？ 生1：自行车上三角形。 生2：电线杆上有三角形。 生3：班里的流动红旗有三角形。 师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。（课件展示） 师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题） 二、探究新知。 （一）.概括三角形的定义。 师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 1：有三条边的图形叫三角形。 2：有三条边、三个角的图形叫三角形； 3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 4：由三条边组成的图形叫三角形； 5：由三条线段围成的图形叫三角形。 师：这几种不同的想法到底对不对呢，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是三角形吗？ 1：第一个不是三角形，因为有一条边是弯曲了，不是线段。 2：第二个也不是三角形，它的边没有合拢在一起。 师：也就是它的边没有封闭吧。但它是由三条边组成的呀？所以光有三条边组成不行，还要封闭起来。 3：第三个不是三角形，他没有封闭起来，而且有四条线段。 4：第四个不是三角形，虽然有三条边，三个角，但也没封闭起来。 5：第五个呢，图形封闭起来了，所以是三角形。 师：根据对这些图形的判断，小组讨论：上面哪种说法更准确？ 师：根据刚才的判断，有三条边、三个角、三个顶点的图形和由三条边组成的图形不一定是三角形。 师：总结三角形的定义是:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形. (二).发现三角形的特征。 师：请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 师：小组内展示画的三角形，交流：三角形有什么特点？ 师：三角形有3条边，3个角，3个顶点。 师：请你在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （ 板书三角形各部分的名称） 课件动态演示三角形各部分名称并归纳三角形的特点。 （三） 答案：都不是三角形 三、你能从下面的图形中找到三角形吗？怎样测量这个屋顶的高度？ 答案：屋顶是三角形，画出三角形的高即可测量。 拓展提升 师：平行四边形具有不稳定性，而三角形就具有稳定性。在学习平行四边形时，我们还认识了怎样画平行四边形的高。谁能说说怎样画平行四边形的高？ 生：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平行四边形的底。（老师板演画高） 师：怎样正确的画出三角形的高呢？ 我们来看有一位同学做的高. 生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 师：请你在练习纸第1题的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。 师：同位用三角尺互相检查一下，高画对了吗？再看一下底标对吗？ 师：为了表达方便，分别用字母A、B、C 表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。一般写A、B、C这三个字母是按逆时针方向写。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？ 生：从B点到AC边引一条垂线，B点到垂足之间的线段是这个三角形的高，AC边是这个三角形的底。 师：三角尺的一条直角边和AC边重合，沿着AC边平移，使另一条直角边过B点，从B点到AC边引一条垂线。B点到垂足之间的线段是它的高，AC边是它的底。（板演） 师：在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？ 师：刚才我们画