九年级数学上册 4.8 图形的位似教案 （新版）北师大版.docVIP

图形的位似 【教学目标】 知识与技能 掌握位似图形的定义并掌握位似图形的性质； 过程与方法 学生经历将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中发展数学应用意识。 情感、态度与价值观 培养学生动手操作的良好习惯，以积极进取的思想探究数学学科知识，体会本节知识的实际应用价值和文化价值。 能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 教学难点位似图形的画法。展示课件：是的画面，演示图片的缩放过程。 　　（回顾相似多边形的有关概念和性质，为新课引入进行铺垫，同时渗透爱国主义教育，激发学生的学习兴趣和爱国热情） 操作实验：指导全班同学动手操作、进行实验，每位同学拿出自备的两个相似图形纸片，位置任意摆放，连接对应点，观察对应点的连线是否经过一点。同时请三位同学上黑板前台选取不同类型的相似图形（三角形、四边形、五边形）进行演示，供班级同学参考并猜想。 建构新知：位似图形及其有关概念 如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过同一个点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相似比又称为位似比. 　　2、让学生进一步操作，亲身感受位似图形与相似图形的联系与区别。通过观察、思考、交流、讨论得出如下结论： 　　位似图形是一种特殊的相似图形，而相似图形未必都能构成位似关系。 　　（引导学生动手、动脑，观察、思考，感悟知识的生成和变化） 　　3、认一认： 　　见课本页图（1）、（2）、辨认位似图形，并指认位似中心。 　　（从正反两个方面强化学生对位似图形的认识） 　　4、练一练： 　　例1 下列说法正确的是（ ） 　　A.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形一定全等； 　　B.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形不一定相似；　　C.两个图形如果是相似图形，那么这两个图形一定位似； 　　D.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形一定相似。 　　例 在平面直角坐标系中△OAB的顶点坐标分别是O 0,0 ,A 3,0 ,B 2,3 ,将点O,A,B的横，纵坐标都乘2.以这三个点为顶点的三角形与△OAB位似吗？如果位似。指出位似中心和相似比。 如果将点O,A,B的横，纵坐标都乘-2呢？ 【当堂训练】 如图，已知△ABC和点O.以O为位似中心， 求作△ABC的位似图形，并把△ABC的边长 缩小到原来的一半. 如图，在直角坐标系中，△ABC的各个 坐标为A（-1，1），B（2，3），C（0，3）。 现要以坐标原点0为位似中心，位似比为， 作△ABC的位似图形△A/B/C/，则它的顶 点A、B、C的坐标各是多少？ 1 C