学校生命与安全教育的深化研究”课题中期报告.docVIP

附件1： 吉林省教育科学“十二五”规划重点课题 “学校生命与安全教育的深化研究”课题中期报告 2012年 7 月28 日 子课题名称 学生安全事故防范与自救能力培养研究 实验单位 长春市树勋小学 所属县（区） 南关区 课题负责人 王定基 吴家凯 联系电话 1座机电话号码32 工作单位 长春市树勋小学 电子邮箱 241962@ 报 告 内 容 题研究进展情况。 《学生安全事故防范与自救能力培养研究》是我校在2011年3月申报的吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心“十二五”规划课题，于2011年6月立项，2012年1月开题。自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，推动了教师对学生安全事故防范与自救能力培养研究，提高了教育教学的质量和效率。 自实验工作开展以来，我校依据课题研究的指导思想和研究目标，以先进的教育理念为指导，从关注学生在更安全的环境里更好地获得身、心、灵的全面发展出发，通过多种教育途径和方法，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与关怀的教育，取得了一定的成果。 按至年级、至年级和分别针对学生特点进行研究。 ：设立以“珍爱生命”为主题的校本课程，根据学生年龄特点，从以下几个方面安全教育： （1）、建立校园安全管理网络体系。 校园安全，人人有责。一所办学规模较大的学校，编织“安全网”尤其重要。由校长负总责，分管的副校长为直接责任人，层层签订安全责任书，各处室分块负责的校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制。①教学管理安全网。教务处负责学校的教学设施、教学用具、教学环节（包括课外活动）的安全管理，督促检查图书室、资料室、电教中心的设备、仪器，各种实验室以及实验用品的安全防范措施落实情况。负责学校网络运行的安全。②安全管理教育网。负责学生出操、集合、及人身安全。加强对学生进行法律法规、思想道德、行为规范、安全防范能力及自救、自护、心理调节等方面的教育，指导督促班主任做好学生的安全管理教育工作。结合防疫部门、中心卫生院做好学生的防病治病工作，促进学生身心健康发展。③校园环境管理保卫网。学校协作，加强对校园及周边的治安防范，防止治安案件发生，进行突发事件处理，做好校园夜间巡逻，指导督促门卫做好外来人员进入校园的查询登记工作。④安全生活、学习网。总务处负责学校建筑及施工、消防设施、电路、食堂的设备及器具、教室与楼道畅通、食品安全、饮用水的安全等。⑤安全信息网。各班班主任作为班级安全第一责任人，组建班级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上课、的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任。科任教师负责本课程学生安全。认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系学校办公室建立安全制度和制订紧急预案（2）、建立了安全隐患登记和报告制度。 在隐患登记表，填写安全隐患地点或设施设备，值周领导每日巡查收集，总务处及时整改设施设备隐患。如：更换损坏的、灯、电线开关等其它管理方面的隐患，并责成有关处室负责人及时整改。事关重大，值周领导，值周老师、值周生立即报告校长，由校长指挥，是否启动紧急援救预案。 3 、狠抓重点时段和关键环节的安全管理与教育。 ①考试前，放假前后，学校必定组织以交通安全、消防安全、卫生安全专题的大型讲座，致学生家长公开信，旨在强化学生的安全防范意识和提高自护自救能力及家长的监护能力。②防火、防灾等专题或演习活动，使学生增长安全方面的知识与技能。建立问题学生的跟踪成长档案，及时调适和监控问题学生的心理状况，作好安全预防工作。突发公共事件教室内应急避演练上课教师 演练时为班主任 立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱抱头、闭眼，躲在各自的课桌下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包保护头部，最后一排的同学可面向墙，抱头蹲在墙角处演练时间为分钟紧急疏散演练老师告知学生，地震已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节撤离到事先指挥学生迅速定的地点整队通过这次演练，验证了应急预案的合理性和可靠性，普及了消防知识和火灾逃生常识，熟悉了火灾应急启动和处置的程序，加强了对火灾防范和应急支持的能力通过演练，使大家更加明确，一旦发生，每个人应该做什么如何正确。使大家认识到时间就是生命，时间就是金钱，在遇到火灾等突发情况后，根据平时掌握的逃生路线及时撤离至集合点是减少人员伤亡和灾应急处置的最关键环节,自我保护意识薄弱，进行防交通和溺水事故、防火、防食物中毒、防盗、防抢劫等方面的安全知识教育。 比如乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后