山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 11《孔乙己》教案 鲁教版五四制.docVIP

第11课《孔乙己》教学设计 教材分析 《孔乙己》是鲁教版九年级上册第三单元第一课，鲁迅先生的作品。《孔乙己》写于1918年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题 学习本文，要注意品味文章精炼而富有匠心的语言，结合时代背景，分析人物形象，深刻理解作品的主题，学习运用多种艺术手法来刻画人物，揭示主题的方法。 学习目标： 整体把握小说主要内容，理解小说深刻的主题思想 学习本文运用多种手法刻画人物、揭示主题的艺术手法 朗读、品味文章语言，仔细体会其丰富的内涵 教学重点 1、把握小说主题。 2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学方法 1、点拨法。让学生独立思考，给学生提供尽可能多的发表个人看法的机会。 2、讨论法。通过理解、交流、倾听、反思的这个对话过程，让学生能多角度多方面思考理解文章的内涵。 教具准备：多媒体课件 课时安排：3课时 课型： 新授课 教学过程： 第一课时 备课时间:9.11 上课时间:9.14 9.3第3节 学习目标： 1、读课文，整体把握小说主要内容。 2、分析孔乙己人物形象。 一、设疑导入新课 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生也说，孔乙己写得多么好；日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。 二、出示学习目标 三、走进作者，了解写作背景 1、走进作者（学生自主回答之后，教师呈现知识小结） 鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》《二心集》《而已集》；散文诗《野草》等。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。 【学生已多次学习鲁迅的作品，此内容完全交给学生即可。】 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领?? ????， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 2、了解写作背景： 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 四、检查课前预习情况 1、扫清文字障碍 涨价（zhǎng ） 倘肯（tǎng ） 荤菜（hūn ） 阔绰（chuò ） 踱进（duó） 侍侯（shì） 舀出（yǎo） 羼水（chàn） 荐头（jiàn） 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 2、小说基本知识 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 （1）小说的三要素：人物、环境、故事情节 （2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局 （3）环境包括：自然环境和社会环境 （4）小说根据篇幅可分为：短篇小说、中篇小说、长篇小说 五、填写《小档案》，初识孔乙己 填这张履历表，我们初步了解孔乙己这个人物的命运和遭遇，仿佛能看见那落魄的书生孔乙己在冷漠、庸俗、无聊的社会里苦苦挣扎的身影。 姓　　名 姓孔名不详 籍贯 鲁镇 年　　龄 五十多岁 出生年月 晚清（具体不详） 学　　历 童生（半个秀才没捞到） （终于没有进学） 身体状况 身材高大、 被打致残 特　　长 写得一笔好字 会茴字的四种写法 工作单位 无 家庭成员 无 主要工作成就 一事无成 主要社会关系 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）