山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 15《热爱生命》教案 鲁教版五四制.docVIP

《热爱生命》教学设计 学习目标： 1、结合时代背景，理解课文内容 2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3、领悟文章中所展示的坚韧顽强、永不放弃的精神毅力。 教学重点 　　１、通过心理、行动描写表示人物性格的方法； 　　２、进一步培养同学自主合作、探究学习； 教学难点 理解文中主人公力量的来源 教学方法： 质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。学习中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。 课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时 课型：新授课 教学过程 一、导入新课 屈原为了捕捉生命的足迹，发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；为了实现生命的 价值，李清照唱出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿态，泰戈尔为我们勾勒了“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。大家还记得鲁滨孙吗？他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。 生命作为人生永恒的话题之一。中外许多大师都已看出真谛，并付出了艰辛的努力。今天我们来学习杰克·伦敦的《热爱生命》，来领悟作者对生命的诠释。 杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。 二、出示学习目标 三、走进作者、了解写作背景 方法：让学生介绍杰克·伦敦及其作品，师生交流、补充、归纳： 1、走进作者 杰克·伦敦（１８７６～１９１６），美国著名的小说家。生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。幼年起靠出卖体力养活自己。曾经受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。 杰克·伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁·伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。这些著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。 《热爱生命》就曾受到列宁的赞赏，直到逝世的前几天，列宁的手里还捧着它。 2、了解写作背景 19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。 四、检查预习情况 1、字音、字形： 骸骨（hái） 鲦鱼（tiáo） 窒息（zhì） 巉岩（chán） 2、解词： 巉岩（chán）：高而险的山岩 吹毛求疵（cī）：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 奄奄一息：形容气息微弱。 3、检查课前预习课文情况 作者 杰克·伦敦 国家 美国 体裁 短篇小说 主人公 一个人（他） 身份 美国西部的淘金者 简述主人公的经历（故事的情 节） 淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜饥饿、寒冷、与病痛和病狼搏斗，终于获得解救。 故事的高潮部分 最后五段(人和病狼最后的较量) 五、融入故事、直面困难 教师提示：毛泽东曾在青年时期有豪言：“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。”伟人要传达的是一种面对社会与自然的不利条件时的乐观、豪情。文中主人公为了生存也面对了种种困境，而其感受并非用其乐无穷或苦不堪言就能表达的，那是种怎样的感受？ 1、思考问题：读文章，说说主人公在面临的困境时的感受、表现，并分析这个人物形象。 明确：通过恶劣天气（用白铁罐烧热水）、身体饥饿考验（砸鹿骨吃浆果和鲦鱼）、体力虚弱（内在生命逼他向前爬）、右脚伤残（膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫）、野兽威胁（时昏时醒，努力提防）、内心恐惧和错觉（冷静沉着理性克服）等诸多恶劣条件的争斗，我们看到了一个坚忍顽强、绝不服输、不惧艰难险阻、虽衰弱无比却冷静沉着、以惊人毅力克服困难战胜自我的硬汉形象。 硬汉精神的内涵：荒野独行，勇敢坚强；于孤独时，不失希望；于无望时，不忘坚持；金钱面前，不失理智；死亡边缘，不灭天良；野兽爪下，沉着镇定?… 2、在杰克伦敦的作品中常常将人物置于极端严峻的环境下来展示人物的真实品质。尤其是其短篇小说，为人们了解美国人及其性格提供了生动的素材。你能根据这句话，品读本文中的环境描写对人物形象的渲染吗？ 明确：文中荒凉而辽阔、旷达而神秘的荒原。象征着原始和自然，艰难和险阻，野蛮和凶险，同时也象征着考验与希望。 作用：在这样恶劣的环境中，主人公没有被吓倒，他一步一步地向着胜利走去，这就更衬托了主人公的坚韧顽强。 3、小说的象征意义： “这个人”——主人公没有名字，用意在于用他象征整个人类。 “狼”——象征险恶的自然环境与自然力量。 (小说中的象征意非常浓厚，这也是西方许多文学作品的特点) 六、赏析语言、直面生命 教师提示： 杰克伦敦擅长描写周遭环境，通过环境和人物动作、心理活动来塑造意境，烘托出了主人公的苦难和