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湖北省分中心化工原理及实验课程班级讨论总结 今天下午1：50分始湖北省分中心化工原理及实验课程班级就两天的化工原理及实验培训内容进行了小组讨论与班级大讨论，学员们讨论热烈，各抒己见，大家都感到此次培训很有意义，拓展了教学视野，感受了名师教学风范，了解了天津大学的化工原理课程的建设与教改情况，国外化工原理课程的教学设置，尤其是案例教学与贾教授的课件得到了学员们的一致好评，现将班级讨论情况汇总如下： 第一题：如何加强“化工原理及实验”课程在高等化工创新人才培养中的地位与作用？ 答：本课程是专业基础课程，是基础课和专业课间的一门衔接课程。课程的理论性和实践性都比较强，在化工创新人才的培养中地位特殊、作用不可忽视。具体措施：（1）增加创新型实验与综合性实验项目;（2） 多引入与教师科研相结合的实验;（3）每个单元操作都设一次案例教学课;（4）对新型传质分离方法让学生自己查文献写论文;（5）课程设计题目尽可能来自工程实际。 第二题：为适应培养面向21世纪高等化工创新人才的需要，如何深化课程的改革与建设？ 答：（1）根据化工原理课程与实际联系比较强的特点，授课中设法将理论与实际结合，将教师自己的科研、申请的专利引入到教学实际中，提高学生的学习兴趣。如：下水道中的液封，用扑克牌形象表示“牛顿粘性定律”中的剪应力，热水器中自然对流的应用。 （2） 对不同专业应有不同的教材和教学指导书, 对不同专业、不同学生分层次教学。 （3） 加强试题库建设。对现有的题目加以整理更新,有些题目应修正,补充新的理论联系实际的题目. 尤其是有些“扫描的图片”应加以整理。 （4） 建立共享资源，特别对课件制作中使用较多的“图片,案例教学和动画库”。 （5） 课程设计方面，在两周时间内完成设计说明书、工艺条件图、带控制点工艺流程图，对相关的“技术经济评价方面不够”。为了加强“课程设计”, 将认识实习与课程设计相结合。生产实习让化工原理老师参与进来。相关的设计题目尽可能与实际相结合,避免千篇一律的传统老体系题目。 （6） 加强化工原理实验课程的考核和管理,实验结束后要讨论实验结果,实验报告应做分析。 第三题：案例教学在授课过程中的作用，如何开展案例教学？ 答：案例教学在授课过程中的作用是显而易见，能够引起学生的学习兴趣，激发学习热情，提高学习效果。 开展案例教学可以有以下几种方式： （1）重点院校，国家投入了大量资金，应整理科研成果，编写案例，以共享资源，可由天津大学牵头，组织我们有关院校，向国家申请专项资金，搞好化工原理案例教学。 （2）可以和企业互动，请工矿企业里的工程师来给学生讲解公司实际工业生产中与单元操作有关的实际案例。学生在企业实习过程也可以切身体会案例教学。 第四题：请就教学方法进行讨论交流。 答：（一）如何充分发挥多媒体的效果 （1）希望以学校为单位建立多媒体共享资源，再与兄弟院校进行交流。 （2）精心制作多媒体，力求达到与板书同样的效果。 （3）每张幻灯片内容应精炼，不出现冗长的文字，避免学生视觉疲劳。 （4）多媒体的形式力求多样化（图片、动画），把抽象的设备构造立体化、动态化，便于学生理解和掌握。 （二）启发式教学 （1）根据专业特点和单元操作的特性，从工程实例引入。例如，精馏单元操作，可以氯苯的生产为例引入（氯苯的生产流程为：苯与氯气反应→常压精馏（苯与粗氯苯的分离）→减压精馏（一氯苯和二氯苯的分离） （2）课堂教学多注意师生互动，在时间充裕的情况下，先将待讲内容以问题形式提出，让学生思考。例如，讲解传热章节中的自然对流时，以空调和暖气的安装位置不同，提出问题。 （3）讲解综合应用题时，先把题目布置给同学，让同学通过查阅文献及计算，相互交流，得出各种解决方案，并对各方案从经济和技术方面进行比较，提出适宜的解决方案。 （4）对自学内容，将问题和作业提前布置给学生，让他们带着问题学习，培养学生的自学能力。 （三）创新性教学 及时引入新的工程设备和一些新的传质分离方法。 （四）把实践环节和理论教学结合起来 （1）在见习实习阶段，让学生有目的去认识化工单元操作，明确化工操作单元在化工生产中的重要性。让学生在理论学习之前有较好的感性认识。 （2）对于实验， 采用开放性实验，在掌握理论课的基础上，让学生可以充分把所学的知识点应用到工程实践上来。 第五题：请就化工原理课程设计进行讨论交流 答：（一）结合工程实际和专业特点选题。例如，化学工程与工艺专业的学生可以以二氧化碳填料吸收塔的设计为题目（以碳酸丙烯酯为吸收剂，原料气的成分有：CO2，CH4，CO，N2，H2）或以板式塔作为精馏塔设计 （二）进行课程设计时，如何较好的利用计算机辅助软件，并且避免同学之间的相互抄袭是现在普遍存在的问题。 （三）如何结合每个老师的专长，发挥他们在课程设计中的指导作用，使学生受益