9.4电磁铁导学案.docVIP

阳光课堂“三案合一，主动学习”物理课例 班级 姓名 编号 日期: 2012.5.14 课题： 电磁铁 设计者: 余新茂 一、学习目标： 1、知道什么是电磁铁 2、理解电磁铁的特性和工作原理 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自学自探环节 要求：阅读教材P72—73，针对以下主题中的问题，动手进行实验探究，会演示实验并根据实验现象总结结论：（15分钟） 主题一：电磁铁 器材准备：螺线管、铁芯（软铁）、导线、电源 想一想: 什么叫做电磁铁？实际应用的电磁铁和螺线管相比有什么特殊的地方？ 2、电磁铁与永久磁铁的不同之处？ 3、电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？ 主题二：影响电磁铁磁性强弱的因素 器材准备：两个相同的大铁钉、导线、滑动变阻器、电源、曲别针、电流表。 通过知识积累和阅读教材，猜想通电的磁场的强弱可能与哪些因素有关？ 研究这个实验用到的研究方法是 3、探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系，应该保持 和 相同； 研究通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持 和 相同； 研究通电螺线管的磁性强弱与插入铁芯的关系时，要保持 和 相同。 4、请你设计实验探究你的猜想。你将用什么方式知道磁场是增强了还是减弱了？ 如何改变线圈的匝数？ 如何改变电流的大小？ （下面的步骤在课本74页完成） 设计实验方案，并画出记录表格。 分析归纳结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 、 。 主题三：电磁铁的应用 阅读教材P74，看看电磁铁给我们的生活和工作带来哪些方便吧。 1、在生活中还有哪些地方运用到电磁铁？ 2、阅读科学世界，简单描述下磁悬浮列车原理。 （二）合作探究环节 互动一段： 两人对子学：对子间相互检查自研成果，交流后给出等级评定，并在对子的导学稿上标注出疑难问题。 互动二段： 六人互助组：小组长先统计本组存在的疑难问题，主持本组交流讨论，帮助解决。 互动三段： 十二人共同体：老师给出展示顺序，大组长主持，针对本组的任务，研讨方案，分配组内成员的展示任务。先在组内预展，定案后在黑板上进行展示。 25min左右 （三）展示提升、质疑评价环节 展示一：电磁铁 请你动手做一做：电磁铁在我们的生活中发挥着重要的作用，请你从下列器材中选择你需要的器材制作一个简单的电磁铁。 （两个相同的大铁钉，一些绝缘导线、开关、电源、滑动变阻器、一些大头针和电流表） （3）电磁铁的磁性强弱可以由 来控制。 展示二：影响电磁铁磁性强弱的因素 小平同学利用如图所示装置研究电磁铁磁场的强弱与哪些因素有关．图中A是悬挂在弹簧下的铁块，B是电磁铁的铁芯，S是转换开关（S接1时连入电路的线圈匝数多，S接2时连入电路的线匿匝数少）．（1）实验过程中弹簧的伸长量越大，表示电磁铁的磁性越强；（2）保持滑片P位置不变．先后让开关S接1和2，可以研究电磁铁磁场的强弱与线圈的多少是否有关；（3）请提出一个还可以用该装置验证的猜想并设计验证方案．猜想：电磁铁磁场的强弱还与 有关；验证方案： 保持开关接在1或2的位置不变，移动滑片P，观察 展示三：电磁铁的应用 在轻弹簧下悬挂一个条形磁铁，磁铁下方有一个带铁心的通电螺线管，如图所示，为使轻弹簧变短，下列措施中不可取的是（　　） 使滑片P向b端滑动 B．使滑片P向a端滑动 C．将铁芯从螺线管中取出 D．更换输出电压低的电源 四 、拓展提升、智能转化 1、电磁铁是利用下列哪种原理制成的（ ） A．磁场对电流的作用 B．电磁感应现象 C．电流的磁效应 D．电流的热效应 2、关于电磁铁，下面说法中不正确的是（ ） A、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性 B、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强 C、通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变 D、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 3、通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（ ） A、插入铁芯后，铁芯带电的结果 B、插入铁芯后，螺线管中的电流增大了的结果 C、插入铁芯后铁芯被磁化，铁芯与螺线管共同作用的结果 D、插入铁芯后，螺线管内的空间变小的结果 4、如图1所示，小磁针在纸面能自由转动。闭合开关后，小磁针将沿 _________方向转动。（填“顺时针”或“逆时针”） 5、如图2所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁（ ） A．b端是N极，磁性减弱 B．a端是S极，磁性增强 C．a端是N极，磁性增强 D．b端是S极，磁性减弱 6.如图3所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时， 弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是 （ ）． A．C接E，D接F B．C接E，B接F C．A接E，D接F D．A接E，B接F 7.探究电磁铁的磁性