八年级生物下册第2专题生物圈中的绿色植物复习教案1济南版详解.doc

生物圈中的绿色植物 教学目标： 1.举例说明藻类、蕨类和种子植物的形态特征、生活环境及代表植物。 2.描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。 3.描述植物的蒸腾作用及呼吸作用的概念；掌握相关实验及其意义。 4.阐明光合作用的过程和实质。 5.理解绿色植物在生物圈中的作用。 把近四年枣庄的结业考试题进行归类、分析后，我们不难发现这样的规律：第一，在近四年的结业考试的四个（09年是六个）非选择题中，都有一个8分左右的填空题考察的是专题二的内容；第二，在近四年的这四个非选择题中，两年考的是有关“绿叶在光下制造淀粉的实验”，另外两年考的是有关“植物三大作用”的综合题，且这两种题型是隔一年考一次、每两年一个循环的，去年考的是有关“植物三大作用”的综合题”...... 由以上我制定了本节课的复习策略： 结合助学82页到84页的“专题构建”，完成对基础知识的一个大致的全面覆盖，要求优生能够100％的掌握住。 针对“专题构建”设置一些有针对性的练习题，检测学生对这一部分的理解、掌握和运用情况。 突出重点。把有关“绿叶在光下制造淀粉的实验”和“植物三大作用的综合题”的所有可能考察的问题都引导学生分析一遍，且让学生都做好纪录，以便考前再拿出来看看，这一部分要求95％以上的学生能够完全理解掌握，因为今年的大题可能就靠这个知识点，无论对目标是想考满分的，还是目标是考及格的后进生都是不可或缺的，特别是有关“绿叶在光下制造淀粉的实验”这一知识的内容，应该是重中之重——是今年考题的一个热点中的热点。 教学方法：自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。 课前准备： 教师准备： 1.制作课件； 2.分析近四年结业考试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。 学生准备： 1．自学并初步完成助学82页的“专题构建”。 2.初步完成助学84～87页的“专题达标”题（标出疑难点）。 教学过程： 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1.科学探究的六个环节是什么。 2.植物细胞的基本结构。 3.叶绿体、线粒体的作用。 同位之间，交换提问，回答个问题的答案。 复习旧知识，也为本节课新知识的学习做铺垫。 导入、展示学习目标并板书课题 2分钟 直接导入：本节课我们接着复习第二个专题：生物圈中的绿色植物，请同学们了解本节课的学习目标（课件展示） 1.举例说明藻类、蕨类和种子植物的形态特征、生活环境及代表植物。 2.描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。（重点） 3.描述植物的蒸腾作用及呼吸作用的概念；掌握相关实验及其意义。（重点、难点） 4.阐明光合作用的过程和实质。（重点） 在学生观看了解学习目标的同时，教师则板书本节课的课题：专题二 生物圈中的绿色植物 学生观看大屏幕，了解学习内容，并作简短的记录。 激发学生的学习兴趣，调动其求知的欲望。让学生带着任务学习，有目的、有针对性的学习。 自主学习（一） 3分钟 展示“自主学习1”的学习目标： 举例说明藻类、蕨类和种子植物的形态特征、生活环境及代表植物。 描述绿色植物在生物圈中的作用。 指导学生完成助学82页下方第一部分的表格内容：绿色植物的主要类群； 完成助学83页第五部分：绿色植物在生物圈中的作用的习题。 做完并强化记忆、背诵。 针对学习目标，完成相关题目并强化记忆背诵 复习基础知识，强化记忆。 合作探究（一） 3分钟 引导学生完成下列题目的答案：（课件展示） 1.藻类植物结构 ，无 的分化。大多生活在 中。 2.蕨类植物有真正的 、 、 。分化出了运输水分和养料的 组织。 3.裸子植物没有 包被，根特别发达，适于生活在 的环境中。 4.被子植物有真正的花和 ，种子外面有 包被，具有 、 、 、 、 、 六大器官. 5.藻类、蕨类植物不产生种子，用 繁殖。 学生完成后，引导学生同位之间相互检查、批改、更正。并背诵默写出错的题目答案。 学生合上课本和助学，独立完成各题。 简单 根茎叶 水 根 茎 叶 输导组织 果皮 干旱 果实 果皮 根 茎 叶 花 果实 种子。 孢子 师友互助，交换检查提问 检查学习效果，培养学生合作学习的能力。 自主学习（二） 5分钟 出示学习部标（课件展示）： 绿叶在光下制造淀粉的实验的：实验步骤（各步的操作方法、目的等）、实验结论。 光合作用的原料、产物、概念、反应式及应用。 展示学习任务： 1.标出下列各步的名称、目的、现象等。 写出光合