h《原子的构成》实验教学设计(修订).docVIP

《原子的构成》实验教学设计 【实验教学目标】 ① 认识原子是化学变化中的最小粒子；知道原子可以再分、了解原子的构成。 ② 能把抽象的理论学习，有意识的渗透到实验的创新上来，发展学生的实验设计、评价与探究能力。 ③ 以史上最为著名的实验和杰出的科学家的伟大贡献，激励学生树立勇攀科学高峰的坚强信念。 【实验设计总体思路】 化学是一门以实验为基础的科学，如何创造性的发挥实验教学的功能呢？如何把看似不可能的实验探究活动引入到课堂教学中来呢？我想在新课改的今天，教师完全可以进行大胆的尝试，以充分调动学生积极性，挖掘学生潜能实验用品、药匙。 实验原理木炭燃烧。实验图片问题引入：分子在化学变化中是如何改变的？又如何变成新分子呢？ 演示实验：氧化受热分解的实验要求：先给木炭加热，观察木炭有什么变化　　　再同时给氧化汞加热观察： a.试管壁上有什么变化　b.木炭是否燃烧学生观察并描述实验现象 （ 先给木炭加热，木炭不能燃烧；同时给氧化加热试管壁上有银白色，木炭燃烧。）说 明实验用品电视机荧光屏上的图像是由显像管内高速运动的电子打在荧光屏上产生的带有磁性的器物或者电感型的电器.大功率音箱会在使用时产生较强的磁场从而影响显像管内高速运动的电子,使电子束偏转,使得图像变形甚至出现色斑问题引入： 【思考】这种微粒的带电情况如何？为什么？射出的这些粒子是原子吗？为什么？ 你觉得原子能不能再分？原子中能不能只含有这种粒子？（小组讨论） 师：很好。早在1897年汤姆森就做了这个实验，发现了这种带负电荷的微粒。这种微粒就是电子，电子的发现，打破了原子不可分的观点，标志着人们终于打开了原子世界的大门。 【说明】 利用老式电视机来做演示，（显像管就是利用电子偏转打到荧光屏产生图像。）这个应该更有直观性。实验介绍中的装置（汤姆逊阴极射线管）应该可以找到。 实验三 卢瑟福 a粒子散射实验 【实验目的】探究原子内部微粒的分布和带电情况。 【实验原理】原子的质量主要集中在原子核上，原子核带正电。 【教学器材多媒体教学设备一套（包括：电脑、投影）、自制多媒体课件a粒子散射实验。 学生观察实验的模拟动画，描述所看到的现象： ①大多数α粒子能穿透金箔，而且不改变原来的运动方向； ②也有一小部分α粒子改变了原来的运动路径； ③甚至有极少数的α粒子好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。 师：请同学们根据实验结果判断：原子具有怎样的内部结构？ （小组交流，讨论并展示） 生：原子内有很大的空间，原子内有一个带正电的微粒， 这个微粒体积很小、质量很大。 师：早在1911年卢瑟福就做了这个实验，原子核的发现否定了汤姆森的西瓜模型，从而确立了原子的核式结构。（卢瑟福是历史上培养诺贝尔奖得主最多的人。） 【说明】 由于中学阶段没有条件进行实验，采用动画模拟的方法。 「参考文献」1.《“原子的构成”教学设计与点评》枣庄东方国际学校 孙建. 1 氧化银 木 炭 石灰水