《百思迪威作文程》教学目标、注意事项及教学要点.docVIP

北京师范大学Highway学生课堂、设计思路 1．按1～2年级、3～4年级、5～6年级这个学段，分别提出“阶段目标”，体现的整体性和阶段性。 2．目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重素养的整体提高。相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 二、目标 （1～2年级）1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。．阅读，感受阅读的乐趣。 ．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 ．观察，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3～4年级）1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 9．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。10．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。11．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 12．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 13．观察，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 （5～6年级）1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 6．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 7．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。8．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 9．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 10．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 、．体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 ．符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 ．教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 ．教材内容的安排，避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生素养的整体提高。 ．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是作文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。、 １、作文教学及课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的作文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的素养。学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为评价的主要手段。应避免作文