2014年江苏省高考语文试题解析.ppt

2014年江苏省高考语文试题解析 1、C 用心：集中注意力，多用心力。 匠心：巧妙的心思。 别树一帜：比喻另创一家或另创局面。 别有洞天：洞中另有一个天地，形容风景奇特，引人入胜。 浑成：天然形成。 饱满：丰满、充足。 2、A “对仗”的规则： 名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；结构对结构（主谓、动宾、定中等）。 由此可知： “墙头”对“水面”和“楼上”，（定中短语相对）“雨细”对“风回”，（主谓短语相对）“墙头雨细”和“水面风回”相对。 3、B 此题的交际用语主要考查谦敬之分别。 从 B项来看，当为说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校”。如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校”，以示谦虚。 4、D 语句排序遵循一个逻辑原则，即是“先言其物而后可言也”。 ④句中首次提到“箕顶”，那么才有后文对“箕顶”的描述，所以②应在④后；空格后的“我在那个遗址上发掘了……”句中提到的“遗址”，显然是在告知其前应是③；而③明显是从上往下看的景象，所以应在“箕顶”之后，即④②之后。排除法，即选D项。 5、C 看漫画就是要看组成和细节。 组成：左边一线挂一条稍大的“金鱼”，右边是一线挂着四条稍小的“金鱼”，中间一人。 细节：此人一手拿着“一线四鱼”，还转头望着“一线大鱼”，而且一只手还伸了过去。 6、B “无以韩责我”句，是由前文“仆才能勇敢不如韩退之”而来，释为“要求”。 7、B 断定“其”字的用法，可从语法上解决，如“其实”“其人”“其礼”，“其”字后都是名词，而“其详读之”则不然，所以选B项。 A、C、D 三项中的“其”字作“那些”“那”讲，代词；B项中的“其”是祈使语气的副词，可译作“一定”，同“尔其无忘乃父之志”（《伶官传序》）中的“其”。 8、 ⑴若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 句中的“乃”“薄世”“脆”“当” “也”是翻译中的难点，翻译时要当心：乃，这样；薄世,浅薄的世人；脆，脆弱；当，担当，承担。 至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 ⑵亟谋于知道者而考诸古，师不乏也。 句中的“亟”“谋”“于”“知道”“考诸古”是难点，而且有两处特殊句式：亟，急迫，迫切；谋，商量；于，跟，向；谋于，于……谋；知道，懂得学问道理；考诸古，考之于古，于古考之，在古代（典籍）中考证它。 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 9．请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。（4分） 不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。 【解析】第一点在第一段中，“若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也”；第二点在第二段中，“仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师”；第三点在第三段中，“以其余易其不足，亦可交以为师矣”。 10、 ⑴请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕 【解析】“九日驱驰”是欣然前往的，“寻君不遇又空还”是怅恼的，友人“诗思清人骨”是值得欣赏的。认真把握、解读每句诗，情感的体悟应该没有什么问题。 ⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分） 城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。 【解析】“城郭休过识者稀”，是言不要经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”；“柴扉”，是言他家居简陋；“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也；“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融也，亦隐也。 ⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分） 第一首诗的结句，写友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人清冷的居住环境，||一是揭示前句所写友人独特诗风的成因，二是象征友人清廉高洁的品性（或：暗寓对友人品性的赞颂）； 第二首诗的结句，想像（或虚写）友人傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，展示友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。 或：第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人（诗人）的执着和情怀的深挚。 11． ⑴定乎内外之分 ⑵春与秋其代序 ⑶不霁何虹 ⑷气吞万里如虎 ⑸白露为霜 ⑹无案牍之劳形 ⑺往者不可谏 ⑻人至察则无徒 12．本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（6分） 【解析】此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。不难作答：第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。 13．第六段中对安娜周围人的描