Unit4WildlifeProtection课文教案.docVIP

课题 必修二Unit 4 Reading：wildlife protection 课题类型 阅读课 教材分析 本单元的话题是野生动物保护，本篇课文是整个单元的核心部分，是上一课时warming up的延续和升华，另外，大部分的重要词汇和语法也在这个课时中呈现出来。文章介绍了一个叫Daisy的小女孩在梦中乘飞毯看望野生濒危动物的奇妙经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。 学情分析 通过对上一课时Warming?up的学习，学生对于熊猫、华南虎等一些比较熟悉的濒危野生动物的现状已经有一定了解，也能举出许多濒危动物的名称，但是还缺乏对相关词汇的学习和对国外濒危野生动物面临问题的了解，引导他们积极主动思考显得尤为重要。因此在处理这一堂课时，我会在指导学生阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，抓住关键信息，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，提高他们的阅读技能。 教学重点 本课的学习重点是深入理解文章 教学难点 学习难点是学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，和形成带着问题去阅读文章的习惯。 学习目标 ①?知识目标?读准、掌握重点词汇、短语及句型。熟练运用英语来表达野生动物所面临的问题和解决方案。? ②?技能目标?学生能进一步熟悉和掌握一些阅读技巧，比如快速寻找文章信息，归纳和总结信息等。 ③情感目标?能意识到野生动物保护和环境保护对人类生存和发展的非凡意义，产生保护动物，保护大自然的使命感，热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐。 教学方法 就本课的学习，我采用了多种教学方法，?借助多媒体的直观教学手段和传统教学方式相结合。在学生活动上，根据不同任务可引导学生独学、对学、群学 自主、合作、探究）；在教学法上，主要采用活动教学法和任务教学法 为主；整个教学过程把课堂的主动权交给学生，以学生的学习为中心，教师只充当提问、引导、总结的角色。 教学手段 多媒体与传统教学手段有机组合，优化教学效果。Step1 Pre- reading Pre-reading Show the Ss some pictures and arouse their attention 1. A vedio to show the happy life of the animals living in the wild 2. Some pictures of killing and hunting 以常识性的问题和预测的形式导入新课，引起学生兴趣，激发阅读动机。 Step2 While -reading Fast reading Skim the passage and do the exercises. Who is the character（主人公） of the story? How did she travel? Which places did she travel to? And what kind of animal did she meet at each place? Places Animals 3.Match the main ideas of each paragraph Para. 1 A. In the rain forest Daisy met a monkey. Para. 2 B. In Tibet Daisy met an antelope. Para. 3-4 C. In Zimbabwe Daisy met an elephant. 引导学生观察阅的Read the 1st paragraph and do the exercises. 1. What happened to the antelope A. They have no food. B. They are suffering from diseases. C. They are being killed because of their wool. 2. What did Daisy feel after she heard what the antelope said A. happy B. sad C. excited 3. Translate the sentence: Please take me to a distant land where I can find the animal that give fur to make this sweater. Which sentence can be replaced by the following one Daisy had wanted to help