简述数学教学过程与数学结论的关系1.docVIP

【作者简介】： 周天惠，女，白族，1965年2月生于四川德昌，四川省德昌县人，1996年7月毕业于四川师范大学数学系，专科，中学数学一级教师。 详细地址：四川省德昌县民族中学（德昌县西会路393号） 联系电话【内容摘要】：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”数学教学不仅要教给学生的数学知识，而且还要提示获取知识的思维过程，过程是结论的运用，而结论来源于过程，它们之间有着互相促进，相互利用。但是，教学过程比结论更重要 ，因此，我们在教学过程中应当重视知识形成过程的教学。 【关键 词】：初中数学 数学教学过程与数学结论　关系 如何理解数学教学过程与数学结论的关系 ?由数学新课程标准可知：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”数学教学不仅要教给学生的数学知识，而且还要提示获取知识的思维过程，过程是结论的运用，而结论来源于过程，它们之间有着互相促进，相互利用。但是，教学过程比结论更重要 ，因此，我们在教学过程中应当重视知识形成过程的教学。这一论述对广大教师树立正确的数学教学观具有重要意义。理解数学教学过程，从而树立正确的数学教学观念。 重视概念的形成过程， 在教学中，对于一些概念,定义的教学，如果我们只注重结果，直接把定义教给学生，然后就让学生去读去记，这样他们总是难于理解和掌握，