简单的计算(例7例8).doc

1.5.4简单的计算 （例7、例8） 课 型 新授 使用教师 主备人 修改人 教学内容： 教材例7、例8及“做一做”和练习九的第10、11题。 教学目标： 1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。 3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。 重点、难点： 1．正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 2．理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。 教学准备： 模拟人民币，教学挂图，视频仪。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的气球 ，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图。）怎么买呢？她们俩犹豫不决。小朋友，你能帮她们俩选购气球吗？ 二、探索交流，解决问题 （一）教学例7。（求购几个物品的总钱数）（ 出示例7挂图。） 1．学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说，再点名说。 2．引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 1 组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。 2 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。 3 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考： 先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。老师板书。 每种选法的结果如下： （a）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？小买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？ 买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？ （2）师：超市里都有一些什么呢？ （3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 （4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。 （5）看过这些玩具的价钱后，你 师提问：如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？ 学生边回答边板书。 （1）我买1个皮球。 10-6＝4（元）。 （2）我买1个乒乓球拍。 10-8＝2（元）。 2．如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？ 学生说自己的想法，进行汇报，交流。 小结：8元，15元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。 要买一架小飞机，手中的钱不够，还差20元，即：40元-20元＝20元。 3．比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？ 如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。） 机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？ 4．你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。 （让尽可能多的学生提问题，并说明解题思路。） 三、巩固应用、内化提高 1．创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。 　师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品（出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？ 学生抢答，出示答案。1.谈这节课的收获这节课你们的表现怎么样？ 学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。