说木叶学案导学案设计.docVIP

《说木叶》学案导学教案设计 大连市红旗高级中学语文组 赵丽华 学习目标： 积累古诗词名句；学习理解古诗词语言富有暗示性的特点 根据诗歌语言的特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古典诗词的能力 重点难点： 理解“木”与“树”，“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”，“木叶”与“落木”的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别；“木”在形象上的艺术特征的理解 学习文章由“木叶”这一特殊意象入手分析中国古典诗歌语言富有暗示性的从小处着手的写法 教学分析：本课作者从“木叶”说起谈论诗歌鉴赏的基本方法“言在此而意在彼”——要注意读出诗歌概念后的意味，深入浅出。引导学生真正读进去，并不是一篇十分难于理解的课文，关键在于引导，问题的科学设置。 教学过程与环节： 导入新课，走近文本 导入新课： 【学生活动】学生共同背诵杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；阐述个人对诗句的境界的感受。 【教师点拨、整合】杜甫的这两句诗历来以境界阔达闻名，在极其萧飒荒凉的景象中又充满着一种浑灏奔放的气势，重要的因素是“落木”传递出了这种意境。让我们一同走进林庚的《说“木叶”》，详细探究其中的奥妙。 2、【走近作者】林庚（多媒体补充：“清华园四大剑客”“盛唐气象”“少年精神”） 【学生活动】利用有关资料，对作者自然情况以及文学成就、创作主张进行自学了解 3、【明确目标】多媒体展示（略） 阅读文本 整体感知