动物的行为详解.pptVIP

?例如：摄食行为的发生决定于饥饿这一生理状态，即使环境中没有食物，但由于饥饿，这一行为仍然要发生；相反，如果没有摄食的动机，不管食物多么丰富，动物也不摄食。 ?稳态：生命系统内部环境的动态平衡，称为稳态。其中，生命系统可以指个体、种群或生态系统等。 ?例如：夏天，大部分哺乳类通过流汗散热来保持体温的稳态，而流汗，即水的蒸发涉及到体液的稳态问题，为了保持体液的稳态，动物就需要增加饮水，因此，饮水行为的动机是由于身体缺水的生理需要，而这种生理需要则是为了保持体液的稳态。 五、节律行为 ?节律行为：是指生物具有周期性变化的生理和行为。 生物节律 ?地球上的位置具有昼夜和季节的变化，在这些变化过程中，气温、光照等环境条件和食物来源也相应发生变化。这就出现有些时候适合于生物的活动，有些时候则不适合。生物是在具有这种周期性变化的地球上进化和发展的，因此，在生物的生命活动中形成各种节律——生物节律是必然的，是对环境的周期性变化的适应。 根据节律的周期性，生物节律可分为年节律、月与潮汐节律、日节律三种主要类型。 ?年节律的节律周期为一年。在地球上的大部分地区，随着季节性的气候变化，动物就会相应地发生某些行为的变化。例如，一些动物可以通过一年一度的迁徙或冬眠来逃避不良的季节气候。而大部分动物每年的繁殖行为则是发生在气候、食物条件较好的季节中。 ?月节律：一些动物的行为活动与月运周期(29．5天)有关。月节律主要表现为潮水高低的改变。约14天出现一次极高潮，每月的初一和十五(新月和满月)是潮水最高的日子。一些海洋动物的行为具有明显的月节律。 ?潮汐节律的周期是24小时50分。在半日潮的地区，潮水一天两涨两退，每天涨落潮延迟50分钟。大多数海洋动物的行为节律与潮汐周期相同步。 ?日节律也称为昼夜节律，是指周期等于或接近24小时的活动节律；昼夜节律的生命现象是很昔遍的。 ?例如，有些动物白天出来活动，称为昼行性，另一些则在夜晚活动，称为夜行性。 第三节 学习行为 ?学习行为是动物由经验得来的发生适应性改变的行为。 ?具体表现为：从前遇到过的情况，使动物对目前相同刺激发生行为反应的改变。这种改变可以是部分改变，也可以是完全改变，如重新建立起刺激——反应联系，或相反，原来对某一刺激有反应，学习后不再表现出反应。 学习行为的常见类型一、习惯化 ?当动物反复受到某种刺激而不伴随“强化” 所造成的某种反应的削弱或消失，就叫做习惯化。 ?强化是指某种刺激与反应之间相互联系的增强。如食物奖赏或解除痛苦是正强化，惩罚为负强化。 ?习惯化是放弃某种原有的反应，而不是获得什么新的反应。这种学习行为的适应意义在于动物放弃了对生活没有作用、没有适应价值的反应，以减少能量和时间的不必要浪费。 二、经典的条件反射 ?经典的条件反射也称为巴甫洛夫条件反射：是指原本不能引起某一反应的中性刺激(或称为条件刺激)，经过一个“学习”过程，变为能够引起反应。这个“学习” 过程，就是把条件刺激与另一个原来就能引起反应的刺激(非条件刺激)同时给予，使它们彼此建立起联系。 ??例如，每次给狗喂食时先给以铃声，然后 立即给以食物。这样多次结合以后，当铃声一出现，狗的唾液腺就开始分泌，即铃声成为食物的信号。这种由铃声引起的反射性唾液分泌就是条件反射，而食物引起的反射性唾液分泌为非条件反射，铃声称为条件刺激，食物称为非条件刺激。 ?经典条件反射这种学习行为的本质：在非条件反射的基础上，建立起一种新的条件反射。条件反射建立以后，并不能无限期地保持，如果不偶尔给予强化，则反应就会越来越弱，甚至消失。 三、操作条件反射 ?操作条件反射：又称为试错学习或称为工具性条件反射，指动物自发、随机地作出各种行为反应(先天具有的非条件反应)，其中的一种行为反应与某种刺激的联系被行为反应的结果所强化，结果这种反应就与某种刺激形成特殊的条件反射，其余的行为反应则由于没有得到强化而被放弃，这就叫做操作条件反射。 ?操作条件反射与经典条件反射的不同：前者是行为在先，效果在后，行为的后果是行为与某种刺激发生联系的原因；经典条件反射则是刺激在先，行为在后，行为是刺激结果，对刺激的反应是既定的。此外，操作条件反射建立后，保持时间更短，只有在经常给予强化时，动物才会连续做出所需的动作。 四、模仿 ?模仿也是一种学习行为，是一个动物模仿另一个动物，间接获得经验的学习行为。 五、印记学习 ??印记概念是由行为学方面的诺贝尔获奖者之一，著名奥地利生物学家劳伦兹(Lorenz，1933)提出来的。 ??印记是指动物在生命早期牢记某种一起生活的事物，该事物由此以后成为一种信号刺激的学习行为。这种学习行为只发生在出生后较短的时限内，但印记一经建立，非常牢固，并能影