小学作文把握课标准.pptVIP

* 把握课程标准 提高习作教学质量 长沙市芙蓉区教育科研中心 李葆春 学生习作现状与归因： 现状： 1.雷同与重复现象严重； 2.虚假作文比例不小； 3.内容写不具体。 归因： 1.教师作文指导失当。 *陷入作文“从形式入手”而不是“从内容入手”的误区。 2.写作教学无序，要求失当。 *偏重“教法”研究，关心开头结尾、层次段落、排比抒情等，忽视学生学法的研究，忽视学生作文心理的研究，忽视对学生创造能力的关注和培养。 3.作文教学中的泛政治化倾向。 4.课程与教学的问题。 5.教师不愿意在作文教学中投入太多精力。 一、语文课程标准的新要求 习作总目标： 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 阶段目标： 第一学段（1-2） 写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。 第二学段（3-4） 习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条与人交际。5