动量守恒定律说课详解.pptVIP

动量守恒定律 班级：物理学院2014级硕士 姓名：周宇杰 学号：MZ14452 目录 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 6 4 3 2 1 5 特色创新 教材分析 本节课选自教科版高中物理选修3-5，前面教材所讲述的碰撞及动量的概念是全章的基础知识,在中学物理中处理动量问题的对象一般是单体,本节则将研究对象拓展到系统,在理论和实验结果相结合的基础上概括出动量守恒定律,因此,本节内容是前面内容的深化和延伸。该定律深入地概括了封闭系统中的一般规律,不仅是本章的核心内容,也是整个选修3-5的重点. 学情分析 学情分析 知识基础： 1.牛顿定律 2.动量、碰撞 能力基础： 1.数学公式 2.字母运算 教材内容 模型 条件 定律 不受外力作用或它们受到的外 力之和为零或受外力但内力远 大于外力或某一方向外力为零 定律内容：相互作用的物体，如果不受外力作用或它们受到的外力之和为零，则它们的总动量保持不变。 教材与学情 知识与技能 （1）理解动量守恒定律的确切含义和表达，知道定律的运用条件和适用范围； （2）会利用牛顿运动定律推导动量守恒定律； （3）会用动量守恒定律解决简单的实际问题。 过程与方法 （1）通过对动量守 恒定律的学习，了 解归纳与演绎两种 思维方法的应用； （2）知道动量守恒 定律的实验探究方 法。 情感态度与 价值观 （1）培养学生自觉学习的能力，积极参与合作探究的能力； （2）培养实事求是、具体问题具体分析的科学态度和锲而不舍的探究精神； 教学目标 教学目标 掌握动量守恒定律及成立的条件 重点 理解动量守恒定律的物理内涵 难点 注重 参与 注重 直观性 注重 知能统一 教法选 择 学 法指导 教法与学法 引导探索法 讲练结合法 讨论归纳法 演示实验法 观察法 教 学 过 程 教学过程 复习引入 1 2 3 4 5 6 概念界定 实验探究 条件分析 总结归纳 随堂反馈 教学过程 复习引入 碰撞分为哪几类？ 1．弹性碰撞：发生碰撞的两滑块在碰撞前后的总动能不变，这种碰撞称为弹性碰撞． 2．非弹性碰撞：发生碰撞的两滑块在碰撞过程中有一部分动能转化为其他形式的能量，这种碰撞称为非弹性碰撞． 3．完全非弹性碰撞：在非弹性碰撞中，如果两物体碰后粘在一起，以相同的速度运动，这种碰撞称为完全非弹性碰撞． 台球碰撞 运动员与垫子的碰撞 判断下列现象属于哪种碰撞？ 物体在碰撞的过程中，相互作用力是变化的。 无法用牛顿运动定律来研究 引入 动量 动量 :p = m v ⑴动量是描述物体运动状态的一个状态量。 ⑵动量是矢量，它的方向和速度的方向相同。 ⑶单位：kg.m/s 动量的概念（概念界定） 动量与动能的区别与联系 ①区别：动量是矢量，动能是标量；动能从能量的角度描述物体的状态．动量从运动物体的作用效果方面描述物体的状态． 特别提醒：当某一物体速度变化时，物体的动量一定随之变化，物体的动能可能随之变化；当某一物体只是速度方向变化时，物体的动量随之变化，物体的动能不变． 1．对于一个质量不变的物体，下列说法正确的是(　　) A．物体的动量发生变化，其动能一定变化 B．物体的动量发生变化，其动能不一定变化 C．物体的动能不变，其动量不变 D．物体的动能变化，其动量不一定变化 B 系统的动量 系统：相互作用的两个或多个物体组成的 一个整体叫做系统。 系统的动量：系统内各个物体的动量相加后的总动量。 两个物体发生碰撞以后，每个物体的动量都会发生变化，那么运动的物体所组成的系统的动量会不会变呢? 弹性碰撞 非弹性碰撞 小车 实验探究 请大家完成导学案最后一题 分析：滑块间的相互作用力（系统的内力） 重力和支持力（系统的外力） 两滑块所受的合外力为零 理论研究和全部客观事实都已经证明,系统所受的合外力为零，是系统碰撞前后动量不变的条件。 条件分析 动量守恒定律（总结归纳） 定义：如果一个系统不受外力或所受的合外力为零，无论这一系统的内部进行了何种形式的碰撞，这个系统的总动量保持不变． 表达式：m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′ 条件：系统不受外力或所受合外力为零 Flash动画 1.两块磁铁放在两个小车上构成一个系统。两小车分别在光滑的水平桌面上和粗糙的水平桌面上相对运动。 系统由两小车与磁铁构成，合外力为零，系统动量守恒。 随堂反馈 2.子弹与沙袋构成一个系统。子弹打入沙袋的瞬间和沙袋开始摆动后。 在水平方向上的完全非弹性碰撞。竖直方向合外力为零，水平方向上只有系统内部的相