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《乘数中间有0的乘法》教学设计
《乘数中间有0的乘法》教学设计
教学内容：
苏教版数学第五册第76～77页例题、“想想做做”。
教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。 2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。 3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的 笔算方法，并能正确计算。
教学难点：0与一个数相乘都得0。 教学准备：多媒体课件、课堂达标练习等。 教学过程：
一、激趣、导入
1、讲“小猫钓鱼”的故事（出示小猫钓鱼图），猜猜看，它们各钓到了几条鱼？（出示问题）学生列式：0+0+0 0，写成乘法算式：0×3 0或3×0 0。如果7个0相加呢？（出示算式7×0，指名口答）
2、同学们还能举几个这样的例子吗？ 师：这样的例子举不完，你能用一句话把它表示出来吗？学生回答。师板书：0乘任何数都得0。（学生齐读两遍）
3、练习：（出示）
（1）口算：0×4?? 9+0? 16×0? 234×0??234+0 999×3×0 问：为什么你那么快就知道999×3×0的结果是0呢？
指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。
（2）比较：1+2+3+4+5+6+7+8+9+0○1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
（3）指出：在乘法算式中，0乘任何数都得0，但在加法或减法算式中，0加减任何数还得原数。
二、教学例2
谈话：同学们真了不起，通过刚才的学习就能掌握很多知识，如果0藏在乘数中间你还会计算吗？（出示例题图）
1、??学校体育馆有4个同样的看台，这是其中的一个。?要求一个看台有多少个座位，必须知道什么条件？（学生回答：每个看台有几排，每排有几个座位）
追问：你能从图上看出来吗？ （1）学生在自备本上列式计算。
（2）师：（出示×6 102）一个看台是102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，怎样列式呢？（×4 ）请学生估计一下，102×4大约等于多少？（小组交流，并说说估计方法）
师：你们估计得到底对不对呢?请大家尝试列计算一下。计算前请说说竖式计算应注意什么）
学生独立计算，算完后在小组里说说自己是怎样计算的。
，说说自己是怎样计算。
课件与刚才估算的结果接近吗？
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