《二氧化碳》信息化教学设计方案(精选).docVIP

《二氧化碳》信息化教学设计方案 一．教学课题： 二氧化碳的性质 二．教学设计思路： 故事导入 提出问题 实验探究 知识归纳 综合运用 运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。 三．教学目标： 1.知识与技能： 1.能掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写； 2.能理解二氧化碳的物理化学性质及其用途； 3.通过DV短片了解并关注“温室效应”； 4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力； 5.能通过网络进行学习、了解最新科技动态。 2.过程与方法： 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式、信息化的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 3.情感态度和价值观： 1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。 2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。 3.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。 四．难点、重点： 二氧化碳的性质和用途。 五．工具、资源选择与设计： 教师利用flash,环保视频，图片，网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组表演，资料查询，课后实践等活动方式，提高实践动手能力。 六．教学方法： 主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。运用多媒体设备，让学生更直观的学习课堂内容 七．仪器和药品： 天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、可乐瓶；收集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、澄清石灰水、紫色石蕊试液 八．教学策略选择与设计： 情景导入CO2+H2O→H2CO3 提问：若将上述变红的小花稍加热，颜色又会怎样变化呢？ 现象：又从红色变成紫色 方程：H2CO3→H2O+CO2↑ 演示：向澄清石灰水中吹气 现象：水变成了“牛奶”状液体。 PPT：（4）CO2与石灰水反应生成CaCO3沉淀。 方程：CO2+Ca OH 2→CaCO3↓+ H2O 问题：为什么用石灰水刷墙壁，过一段时间后墙壁变白了？ 回答：由于CO2+Ca OH 2→CaCO3↓+H2O的缘故。 下面，就来研究一下CO2的用途。 PPT：4.CO2的用途 作化肥（光合作用） 干冰可作[致冷剂（保存食品）、人工降雨，汽化时吸收大量的热、舞台烟雾（使周围空气温度下降）] 制汽水饮料（可溶于水） 作灭火剂（ρ ρ空气，不可燃，也不助燃） 可制氮肥 讲述：CO2有这么多的用途，那么空气中的CO2的含量是否越多越好？ 回答：错，会引起温室效应。 PPT：5.CO2的危害——产生温室效应 视频短片： 播放科学纪录短片，内容是：由于CO2在自然界中的循环，使大气中CO2的含量基本保持恒定。但近年来，由于大片森林的毁坏，与工业的发展。使得空气中CO2的含量呈上升趋势，使地球表面的气温升高，而产生所谓的温室效应。 为了保护我们生存的环境，防止大片陆地被淹没，我们必须保护地球上的植被，防止温室效应进一步发展。 控制CO2含量的方法[植树造林，增加绿化面积；控制含碳燃料的燃烧（煤、CO等）] 讲述：知识小节，巩固练习 课堂练习： PPT上面列出一些判断是非题及填空题，进行课堂练习。 拓展延伸： 学生点击相关网站,了解相关知识. 同时想象一下:如果环境继续恶化21世纪末世界是怎样的? 网上交流： 回家作业： 1.课后习题 2. 二氧化碳的功与过 3. 思考：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁刷石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放一盆炭火，这是为什么呢？你能利用你所学到的知识解释吗？