《探究环境因素对光合作用强度的影响》教学设计(精选).docVIP

《探究环境因素对光合作用强度的影响》教学设计 [教学目标］ 知识与技能 1．（根据真空渗水法以及控制变量等的实验方法和原理）控制变量原则和对照原则设计影响植物光合作用因素的实验，（学会设计实验的基本方法）培养学生的实验设计能力。 2．理解真空渗水法的实验原理，掌握正确（科学）的实验方法； 3．学会对实验现象用数据来表示，并能进行分析，得出结论。 过程与方法 1．（通过观察、比较）在比较、观察中了解影响植物光合作用的环境因素有光照强度、温度和二氧化碳浓度等； 2．（综合运用所学生命科学知识分析、处理有关实际问题）在知识运用中提高学生的理论知识运用于实际的能力。 情感、态度与价值观 1．在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的严谨性、科学性； 2．通过共同探究的学习活动，学会与他人合作。在小组活动中培养团队合作能力。 ［教学重点和难点］ 1．理解真空渗水法的实验原理 2．根据控制变量原则和对照原则设计影响植物光合作用因素的实验 ［教学过程］ 教学过程 教师活动 学生活动 说明 创设情景 提出问题 实施探究交流讨论 学生代表展示实验过程，现象，结论。 同学们，我们刚学习了光合作用的过程，了解了光合作用的原理，学习这些生物学理论的价值，在于学以致用，利用相关生物学理论指导生产、生活实践。例如，提高农作物产量的关键，就是提高作物的光合作用强度。请同学们根据下面的光合作用反应方程式，分析影响光合作用强度的因素，可采取哪些措施提高作物产量？ （板书）光合作用反应式（略） 影响光合作用的外界因素有： 影响光合作用的内部因素有： 探究性学习是学习高中生物学的重要学习方式，请同学们自主组成探究小组，选择其中的一种因素，在课外通过实验探究它对光合作用强度的影响。 （板书） 探究环境因素对光合作用强度的影响 为保证探究活动顺利有序开展，请同学们回顾以下几个问题： 什么叫自变量、无关变量和因变量？ 设计对照实验要遵循哪些原则？ 在你所开展的探究实验中，用什么方法控制自变量？怎样检测因变量？ （详细讲解）科学性原则是指实验的原理要符合科学原理，实验结果的预期要有科学依据，实验的各个环节都不难偏离生物学基本原理。单一变量原则是指控制其他因素不变，只改变基中某一变量，观察其对实验结果的关系。平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，在同样条件下进行重复实验，保证实验有足够的次数，这样就能避免因偶然性而导致实验结论不准确、不科学。对照性原则是指一个完整的实验设计应包括实验组和对照组，实验组接受处理，对照组不进行处理，从而观察实验中的自变量与实验结果的关系。 布置作业 至于在你所确定的探究实验中，“如何控制自变量？怎样观察和检测因变量？”这二个问题就留给大家在探究活动中自己去思考了。在开展探究活动中大家要注意遵守上面这些原则，在探究过程中，如有疑问，可及时跟老师联系，下课。 师：在上一周，同学们完成的对影响光合作用因素的探究，这一节课就要请同学们把探究过程及成果向大家汇报。 实验展示步骤： 1.??? 实验原理 2.??? 实验材料 3.??? 实验步骤 4.??? 播放实验过程录像 ?（准备工作，实验装置，实验操作，实验现象，实验数据） 生：光照强度、光质、温度、CO2浓度 生：酶的种类数量、叶绿素含量、叶片含水量、叶的发育阶段 生：实验过程中人为改变的变量称为自变量，随着自变量变化而变化的变量称为因变量。 生：遵循科学性原则、单一变量原则、平行重复原则、对照性原则等。 ? 通过问题 承上启下 复习实验设计的要素 设计实验 分析实验设计原理： （课前布置学生准备） （课前完成）学生评价各自的实验设计并提出可行的改进意见 完成实验报告部分内容 帮助学生理解实验设计原理 操作实验 1、? 强调实验要点 2、? 老师指导学生实验 1、? 分组实验 2、? 边实验边作实验记录 培养实验操作能力和团队合作能力 实验结果 请学生总结实验结果： 光照强度、温度、光的波长，植物叶片的叶龄都会影响光合作用的强度； 学生回答 培养学生归纳能力 分析实验 1、本实验是通过哪个指标来判断光合作用强弱的？ 2.如何避免实验结果的偶然性？ 3、在台灯的照射下，会发热，会影响实验装置内水的温度吗？如何解决这个问题？ ? 1、氧气的释放量 2.平行重复原则 3、在实验中，每隔一段时间（大约5分钟），就用注射器吸掉一些温度发生变化的清水，并加入适量相应温度的清水，使水温维持在一定值。 培养分析能力，培养严谨的科学态度 实验再思考 2、除这些因素外，还有哪些因素也会影响光合作用？ （植物的矿质营养、不同的生长发育时期。） 对课堂实验的知识补充 总结课题 由于时间关系，今天的实验展示就到这里。通过同学们的合作与探究，分析出影响光合作用的环境因素主要有温度