义务教育地理课程标准(2012年版)(word版).doc

义务教育地理课程标准（2011年版） 第一部分 前 言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问題的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教有地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理坏境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生话性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调査和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力． 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与日持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 1．义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气侯要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3．世界地理和中国地理的“认识区域”，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材缩编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。 4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践括动。 义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示。 第二部分 课程目标 义务教育地理的总目标是掌握基础的地理知识，，解环境与问题，增强和可持续观念知识与技能、过程与、情感与价值观方面来，这三方面在过程中是一有机的1．掌握地球与的基础知识说明地形、气、和文化发展的差异． 2．了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖 3．了解人类所的人口、、环境和等重大活动的相互。 4．和使用地球仪、地图的基本技能；获 （二）过程与方法 1.通过各种感知身边的地理事物和， 2.运用获得的地理地理基原理，对地 3.具有创新意识和，发现地理题，收的设想。 4运用的方式，、地理的、 （三）情感态度与价值观 1．增强对地理事物和的好奇，高学地理的地理环境的情趣。 家乡的环境与，关心我本地理， 3．尊重世界不同国家的文化和传统，增强族自尊心、。 4．形成尊重自然、与自和谐相处、地宜的，养心爱护地理 第三部分 课程内容 关于“内容部分的，说明如下课程由“标准等组成“标准是学学地理课程必须的基本行为目标方式； 活动建议”是为开展教学活动提供参考性建议 （4）“说明是“标准中些问题进一步解释一、地球与地图 地球的形状、大小与运动 ?了解人类认识地球形状的过程。 ?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ?用简单的方法演示地球自转和公转。 ?用地理现象说明地球的自转和公转。 地球仪 ?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的