3《荷塘月色》ppt.pptx

荷塘月色 朱自清 教师 彭 博 授课教材 人教版 普通高中课程标准实验语文教科书 课时 两课时 课题 必修二第一课《荷塘月色》 课型 诵读课、讲授课 教材内容分析 本课位于必修二教材第一单元第一课，旨在提高学生对抒情性散文的鉴赏能力，体会作者描写方式、修辞手法和文中之“我”情。本课将通过诵读的方式，带领学生体会作者文中所见所感，从而对朱自清散文风格有一定认识和总结。 学习者分析 朱自清的散文在教材中有六年级下册第一课的《匆匆》，七年级上册的《春》，八年级上册的《背影》，《荷塘月色》是学生这一阶段接触的又一篇朱自清的散文，它们都是朱自清的早期作品，精美的修辞，细腻唯美的感情抒发，这篇《荷塘月色》让学生在极美的画面描写中学会如何感悟忧愁。 教学目标 1.理解作者抒情散文中的情景交融； 2.仔细揣摩语言，欣赏动词和叠字运用的精妙，体味通感、比喻、拟人等修辞手法运用的艺术效果，感受荷塘月色之美； 3.根据作者的所见所闻体会天人合一的和谐之境。 重点 体会朱自清创作初期在语言和情感上的唯美主义，即抒情和修辞上的优美。 难点 理解作者“心里颇不宁静”与在荷塘月色中的“超出了平常的自己”。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，生于江苏海州。1925年到清华大学任教。 作者简介 边听边细细体会朱自清先生的思想感情的变化。 将全文分段、用横线划出不认识或不理解的生字词。 用浪线划出你所欣赏的精美句子或用着重号标出你感觉用得好的字词。 范读要求 作者又为什么这几天心里颇不宁静？ 你觉得从字里行间透露出来的作者的思想感情是喜悦还是忧愁或是喜悦中夹杂着忧愁？ 思考 本文写于1927年7月，正值“四·一二”事件之时。曾参加过“五四”运动的朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满，对黑暗的社会现实充满着憎恨，同时家事的烦恼又更添焦虑，因此他再一次陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。所以文章中表现的作者思想感情是淡淡的哀愁和淡淡的喜悦夹杂在一起。 创作背景 “清党”暨中国近代史上的“四·一二反革命政变”，是指国共两党在由于中山舰事件、苏联顾问鲍罗廷指导、北伐等问题的分歧日益严重，关系恶化。中国国民党中以蒋介石为代表的右派于1927年4月12日在蒋介石率领下，采取武力“分共”，拘捕及屠杀中国共产党党员及工会领袖的事件，后来国民党当时左派领导汪精卫于1927年7月15日也改变原有反对“分共”的态度，采取和平方式“分工”的态度。国共第一次合作（大革命）失败之后，国民党左派势力日益衰弱，渐渐蜕变为官僚资产阶级政党，走向了反动。 拓展延伸 四·一二 淡淡的喜悦 不满于现实 一团乱麻 夹杂着 而又 淡淡的忧愁 不能参与改变现实 一团火 行文线索 写作结构 AND 出门——经小径——到荷塘——复又归来 以游踪为线索（外结构） 不静——求静——得静——失静 以感情为线索（内结构） 文章的层次划分？ 课后讨论 谢 谢