孟卫霞 大数的认识单元计划.docVIP

大数的认识单元计划 单元作者 姓名 孟卫霞 任教学科和年段 四年级数学 学校名称 肥西县上派镇丽景小学 学校地址 肥西县上派镇丽景小学 所在省市 安徽省合肥市 单元概览 单元标题 你认识大数吗？ 单元单元计划演示文稿） 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。从万以内数的认识到亿以内的数、亿以上的数的认识，是学生数的概念的又一次扩充。为此，教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，认识数级，掌握“四舍五入”法。不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。 涉及的学科领域 数学 、科学 年级 四年级 所需课时数 2周，9课时，每课时40分钟。 单元教学基础 针对本单元的课程标准和21世纪的核心技能 《标准》指出：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数；探索给定事物中隐含的规律。 21世纪的核心技能：能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点 展现与不同团队有效地合作共事的能力  制订了课程标准和学习目标评价量规 知识与技能： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序，能够根据数级正确读出亿以内的数。 3.掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 4.学会将整万的数 改写成用“万”作单位的数。理解、掌握“四舍五入”法。 5.认识常用的计算工具和使用方法。 过程 与方法 1.通过探索、思考、总结等活动，体验数的产生过程。 2.运用已有知识经验，合作归纳总结出亿以内以及亿以上数的读写方法。 3.通过猜想、实验、推理、交流等活动，利用可想像的素材从不同的角度获得对大数的体验，发展数感。 情感态度与价值观 1.通过有说服力的数据进行情感教育。 2.了解中国古代数学的伟大成就，激发民族自豪感。 3.培养学习数学的兴趣，增强参与意识和合作意识，获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的良好习惯。 课程框架问题 基本问题 没有数我们的生活会怎样？ 单元问题 比较亿以内的数的大小有几种情况？如何进行比较？ 亿以内的数的读法与写法有何相同与不同？ 内容问题 数是怎样产生的？ 与4999相邻的两个数是什么？ 什么是“四舍五入”法？ 含两级的数怎样读? 50个十万组成的数是多少? 由三个0，两个6，一个8组成的最大的六位数是多少？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 对与以前相关的问题提问 调查问卷 制订项目计划 书面总结 观察一览表 日志 提问 小组和个人互评 讨论 （制订了评价量规和管理文档） 小报评价量规 模拟实验 反思随笔 评价概要 问卷调查:完成学生需求评估，从学生获得已有的信息技术水平与学习工具的使用情况以做好项目先期的技术培训。 提问：通过交流了解学生还需学习的项目活动的相关知识。 日志：将反映学生在小组活动中研究的过程，帮助教师随时掌控小组研究过程并给予指导。 观察一览表:用以检查学生对课本学习内容与课外学习材料的理解与表述。 交流讨论会：通过交流讨论既可以了解各组学习中遇到的问题，以便及时给予必要的引导，又可发挥学生的互帮互组的作用。 实际操作：检测学生目前对数学知识的应用情况。 单元 前需技能 1、计算机操作能力，上网查询搜集资料的操作。 2、认识万以内的数以及相关的概念。 教学过程 制订了单元实施计划演示文稿、教师支持材料和学生支持材料 第一、二、三、四、六课时：充分相信学生的能力，充分调动学生自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯和方法。利用知识的迁移规律，引导学生由万以内的数的读写法，推出亿以内的数的读写法。教师积极了解学生思考的情况，关注学生的学习过程,注意对比较方法的适当归纳，使学生形成比较清晰的概念。 第五课时：“数学文化”作为教材的一个组成部分出现在我们面前，渗透到实际的教学中。有的知识只需要了解，有的内容则需要理解和掌握。 第七、八课时：计算器的教学充分考虑学生已有的生活经验，教师将计算器的认识与计算器的使用巧妙结合起来，使学生在非常有趣而轻松的氛围中完成学习任务。 第九课时：让学生通过探索活动，经历猜想、实验、推理和对照过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多大，进一步培养学生的数感。 制订了单元作品集评价量规 为差异性教