三年级导学案().docVIP

课 题 春 的 消 息 课 时 第一课时 课 型 新 授 课 年 级 三 设计教师 谢 梅 学 习 目 标 1、运用学过的识字方法学习生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2、联系上下文或工具书理解词语。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 学习重 点难点 体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 学 习 准 备 预习课文，收集有关春天的信息资料。 学 习 过 程 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 目标导航 1、畅谈：“春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。） 学生自由读诗，遇到不认识的字可以用小组合作交流的方法来解决。学生自由读，遇到不认识的字可以用小组合作交流的方法来解决。1、认识生词：晓、暖、蒌蒿、欲2、能正确流利有感情地诵读古诗。3、能借助资料了解作者。4、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。5、能背诵古诗，对古诗的学习保持厚的兴趣。6、能进行诗配画或美文积累。 能借助书中注释和原文理解古诗的意思。?感受诗人将诗、画、情、景融为一体的高超技巧，把对诗句的理解与想象结合起来。 正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。让学生了解《清明》首诗诗句的意思，能够描述首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。 让学生了解《清明》首诗诗句的意思，能够描述首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。自由读诗，要求读准。第一二行诗的意思是什么？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？　你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？ 　指名读诗。范读（出示课件）。分组读诗。齐读古诗。学习第一句（课件）（出示第一二行）。 （1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 （3）这两行诗的意思是什么？学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？）出示句子，指名读、齐读。 　学习第句想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？ 描述全诗的画面，背诵古诗。自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流学生自学，再集体交流。 指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。运用这种方法来自学第三四行诗句。体会作者的心情，指导诵读古诗。作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。 出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。 抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。 1.通过比较发现语序对语义的影响。 2.积累词语，感受祖同语言文字的优美复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。请同学们自由读这两组句子，你发现了什么? 自由读每组词语，注意读准字音。 同桌合作读，互相指读。.抽学生说自己的发现教师抽读。理解词你在读词时有什么发现?无声无息： 无边无际： 无穷无尽：。 如烟如雾：。 如诗如画：如泣如诉：轻声细语：。 轻悠敏捷：轻歌曼舞：清亮圆润：满而圆润。 清脆悦耳：清风明月： 选你喜欢的词语口头造句。 6熟读词语，积累。自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。 参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。成语故事.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。.全班交流阅读体会。.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。 成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。 2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。 合作设汁.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。 、综合性学习“多彩的春天”信息交流成果展示.以合作小组为单位进行成果展示。.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。.全班共同评选出获胜小