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“风靡全球的数独游戏”课 程 实 施 方 案 一、课程背景 在数独出现之前，最流行的游戏有：魔方(Rubikscubes)、俄罗斯方块(Tetris)，甚至是超级玛丽（Mario）。但是这些都是风靡一时但又转瞬即逝的游戏。数独游戏的渊源比较久远，数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展并在日本得以发扬光大的数学智力拼图游戏。早在数千年前，中国人就发明了九宫图：在9个方格中，横行和竖行的数字总和是相同的。“数独”也不是什么新生事物，已经存在了数百年。18世纪，瑞士数学家莱昂哈德·欧勒发明了“拉丁方块”，但并没有受到人们的重视。直到20世纪70年代，美国杂志才以“数字拼图”的名称将它重新推出。日本随后接受并推广了这种游戏，并且将它改名为“数独”，大致的意思是“独个的数字”或“只出现一次的数字”。同类似的填字游戏不同，数独受欢迎的原因之一是它既不需要丰富的百科知识，也不要掌握大量的词汇，这使其能迅速为孩子所接受。真正让孩子感受到在“玩”中学数学。 课程目标一、观察力。一个数独是由行、列、宫组成的，其本身规则就决定了要完成一个数独游戏，就要行、列和宫交错观察，混合运用唯一法、排除法（最简单的）等解法，这无形中就培养了自身观察力。 推理能力 要填写“宫”里的一个数，必须经过一定的推理能力，综合判断，才能解决问题。三、培养数感。数独是由纯数字组成的，共9×9=81个数字，这个量还是相当大的。要更快速解决一个数独题目，就要求由足够的数字敏感性，做题目也可以提高孩子的数字敏感性，这两方面是相辅相成的。 四、逻辑性。如前所述，解决一道题目，绝不仅仅是用一种解法，而是要多种解法交错使用，简单到复杂，复杂再到简单，可以想象，这种循环肯定需要一定的逻辑性。 三、课程内容 第一课时：数独的历史由来 第二课时：数独的构成 第三课时：解数独的基本技巧（1） 第四课时：解数独的基本技巧（2） 第五课时：解数独的基本技巧（3） 第六课时：简单的数独练习及分析（1） 第七课时：简单的数独练习及分析（2） 第八课时：数独比赛 四、课程实施 1.资源开发。网络搜索收集数独游戏习题（按星级编排） 2.课程实施。实施课程的具体方式方法是小组合作学习等；主要在课外活动中实施，每两周一次，每次30分钟。当基本玩法学完后，可以在教室黑板墙面每期出一个数独游戏。 3．课程安排。安排时间（从15:25到16:00）。地点：四（6）教室。 五、课程管理 1.利用周二下午第四节（每两周一次）保证课程的有序实施。 2.要求班主任协助保证全体学生的有效参与。 3.保证课程的质量。从教与学两个方面考虑，必要的课内外练习，建立学生评价办法（自评、互评、教师评，作业、成果阶段性展示评比等）。 六、课程成果 1.学生成果。学生的作业 2.教师成果。 七、课程开发者 课程主要开发者及实施主要成员：钮健平 风靡全球的数独游戏练习 难度系数1 完成时间_____分钟 7 6 1 3 2 5 3 5 8 1 7 1 7 3 4 9 6 3 7 8 3 2 7 9 5 5 7 3 9 2 1 9 5 7 6 8 3 2 4 7 6 6 4 7 1 2 5 难度系数1 完成时间_____分钟 1 8 3 2 5 7 1 5 9 6 4 7 4 8 5 9 3 1 4 5 1 4 3 6 3 6 7 4 6 7 9 8 5 2 3 难度系数1 完成时间_____分钟 3 7 4 6 2 4 1 5 3 9 6 7 4 3 6 8 7 3 5 9 7 2 7 1 8 2 4 1 6 8 9 4 5 3 难度系数1 完成时间_____分钟 8 5 2 1 9 4 1 2 3 3 7 4 5 3 4 9 4 2 6 3 1 3 9 7 6 8 5 1 8 4 3 6 2 7 8 9 难度系数1 完成时间_____分钟 8 1 6 7 4 2 1 5 3 9 6 2 4 5 1 3 8 9 7 5 5 7 3 9 5 6 3 9 3 1 2 5 5 8 4 难度系数1 完成时间_____分钟 1