从梯子问题开始的一组有关“连杆机构”的想象实验及其数学探究初步(精选).docVIP

动态开放环境下一堂数理综合探究课的设计 从梯子问题开始的一组有关“连杆机构”的想象实验及其数学探究初步 东北育才学校超常部 邱发文 原型启发 能力迁移 问题驱动 轻松、和谐、舒畅的课堂氛围的营造 音乐 对客人的进入表示欢迎 原计划的“专题小组中期汇报交流”由于时间等原因改在下次进行，各小组应该尽快将文件资料上传到服务器上。在此对那些精心准备的同学表示歉意，不过我们下次还有机会。（板书到黑板的右下角）服务器的ip地址是：HTTP://9/qiusir 想象实验：通过“原型”启发 实现概括迁移 课题引入 提起想象同学们并不陌生，想象力是人有别于动物的独有天赋和才能，它能创造出一个更广阔的空间，所谓“想象无极限”！爱因斯坦就有过“想象比知识更重要” THE IMAGING IS MORE THAN IMPORTANT THAN KNOWLEDGE!的评价，但仅仅“天马行空”的想象不免过于抽象和空洞，这也抑制想象的发展。 今天我们的课题就借助电脑进行一组“有关连杆机构的‘想象实验’”。在这里连杆机构主要是指定长的“刚体杆”与可以任意旋转轴构成的机械装置。比如1、从墙角下滑的梯子；2、过定点的定长杆的运动；3、内燃机曲轴连杆；4、反演规… …都可以宽泛地看作是连杆机构，这也是我们今天课题的主要素材。 原型启发 下面我们以“ 梯子问题”作为“原形”范例，希望能对同学们带来启发。 在数学课上我想同学们都计算过梯子下滑过程中一点的轨迹是椭圆，不过其他的问题不知同学们想过没有？ 比如梯子上任意点的轨迹有什么不同？梯子外一点的轨迹是什么？甚至梯子的轨迹形状？等等 当我们有了想法之后就需要动手实践，就涉及到梯子模型的构造，这里主要是要抓住梯子的长度不变的特点，老师介绍两种构造方法： 利用圆的性质---半径为定长 我们看到构造的轨迹是1/4椭圆，尽管方法简单，但从构造图形的完整性上却有些缺陷。 利用矩形对角线相等的数性质（我把它称为刘天翼法，在我接触的范围内，是这位同学首次给出的。）---同样适应于任意相交的两条直线。（圆周角不变，所对的玄也不变。） 下面我们通过构造的模型实验一下刚才的一些想法，任意点的轨迹、梯子的轨迹； 奇妙的结果足以令人兴奋，不过按照同学们作文中经常引用的“一沙一世界，一叶一春秋”或是什么宇宙全息论的哲学观点，“梯子”的内涵远不止如此，下面希望同学们大胆想象，勇于实践，借助GSP和“在线课堂”进行想象实验，记住：想象无极限！ 对构造模型的创造性研究 跟踪点的轨迹 不同点，任意点的轨迹 实践生活中的用途？达芬奇椭圆规的制作、一般的规（课后制作）。范例 构造更特殊点的研究，垂直点的轨迹，中点和垂足连线中点的轨迹？ 跟踪梯子的轨迹---星形线的包络线 夹角不是90 墙的夹角不是90？ 范.古斯顿的轨迹问题：设以刚体三角形的两个顶点在两个相交的直线上滑动，求第三顶点的轨迹？（椭圆规的推广…） “梯子问题”小结： 通过上述一系列的想象实验，我们不难发现想象和创造的一些共性的东西，正如华东师大文新华教授所提到的五点论：注重空白点（向别人所不想）、弱点、交叉点（知识的综合,比如我们的数理综合从原则上更容易激发想象，产生创造意念。）、重点和难点。 能力迁移 接下来希望同学们借鉴“梯子问题”的解决方法对定长杆的运动和内燃机曲轴连杆等相关模型进行想象实验探究。 一根杆上套有一个套筒 杆可以在套筒内滑动 .套筒被钉子固定在墙上,杆的一个端点做圆周运动,另一个端点的运动轨迹是怎样的? 改变支点O位置.圆的大小和位置。 改变运动点所在图形的形状 圆、 直线、多边形、圆锥曲线…； 定长杆在两个圆上运动时杆上一点的轨迹？ 定长杆问题推广研究，轨迹情况的推广…… 构造图示内燃机或空气压缩机中的曲轴连杆机构， 连杆上一定点的轨迹？椭圆？ 曲柄OA绕o轴以恒定的角速度转动，研究：证明若连杆比曲柄长很多，滑块近似作简谐振动。可以利用圆周运动在某一方向的投影为简谐振动。 反演器--连动杆装置的构造研究---研究反演轨迹。 图形反演定义：数字证明OA。OB R^2 曲线的反演变换：设O是平面内的一个定点，R^2是一个确定的正数，对于这个平面内的任意一点A，在射线OA上取点B,使OA.OB R^2,把B作为A的对应点。把任意点A变换到它的对应点B的变换叫做反演。定点O叫做反演极，常数R^2做作反演幂，B叫做A的反演对应点， 简称反点。根据定义得出当B是A的反点时，A也是B的反点，在反演变换下，反演极没有对应点。 各种图形的反演图形？ 画一条曲线的反演图形，通常是一个点一个点地求出若干点的反演对应，在连成曲线，在反演器的帮助下，画图就简单了。这种反演器由六根杆连接而成，在连接点O、A、B、C、D都可以自由转动，OC和OD两根杆的长度相等，其余四根杆的长度彼此