(参考)用普遍联系的观点看问题教学设计.doc 11页

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  • 2016-08-16 发布

(参考)用普遍联系的观点看问题教学设计.doc

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    《用普遍联系的观点看待人际关系》 教学设计 参赛选手: 6号 活动概况 内容 用普遍联系的观点看待人际关系 教材 高等教育出版社《哲学与人生》(修订版) 课型 新授 课时 1课时 日期 2015年5月 专业 德育 班级 中三美术班 人数 36人 教材分析 从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法联系的基本观点,它与第五课、第六课共同构成一个哲学与人生单元,为以后的教学奠定了基础。 从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生联系问题,对于学生树立积极的人生态度具有重要的意义。 学情分析 美术专业的学生,将来就业与他人合作完成作品的机会较多。拥有一定的理论基础,思维活跃,我校进行高效课堂改革--实行小组合作学习模式。学生较习惯于接受,不喜欢抽象的理论。 为此我贴近学生生活选取材料,在教学中创设多个的情境,引导学生积极探究、合作,激发学生兴趣,突出学生的主体地位,从而达到扩展知识、培养能力的最终目的。 教学目标 认知目标:理解掌握联系的概念,了解世界在联系中存在、人生在联系中发展。 运用目标:通过自主学习,小组合作讨论,展示点评等环节,学习用普遍联系的观点分析生活实例,分解复杂人际关系中的角色定位,融入集体生活,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关系。 情感态度观念目标:树立整体意识,以积极的人生态度看待人际关系,结交益友。 重难点 学会用普遍联系的观点看问题,培养健康向上的人生态度。 关键是贴近学生的实际生活,建立教学的生活基础。 教学理念 围绕一个中心,尽可能地贴近学生的生活实际,营造一个开放式的教学环境。以学生的发展为本,依据学生的需要和状况进行教学设计。通过小组合作让学生在群体生活互动中实现互助,并学会交往、学会共处、学会自律,培养学生的交流能力、合作能力、自我约束能力和团队意识等现代人的必备素质。 教学方法 多媒体辅助教学法; 启发式教学法; 案例分析法; 合作探究法。 总之贴近学生生活选取材料,借助多媒体,在教学中创设多个的情境,引导学生自主学习、积极探究、合作及点评,激发学生兴趣,突出学生的主体地位,从而达到扩展知识、培养能力的最终目的。 学习方法 自主学习法; 合作探究式学习法。 教学手段 多媒体教学 --- 图片 文字 视频 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 第 一 阶 段 课 前 自 主 学 习 课前布置作业,让学生以小组为单位完成。完成后整理上交。 老师做出评价,鼓励学生。 1-3组搜集有关人际交往的材料,5-6组小组内合作完成一副关于人际交往的漫画。要求内容健康、积极向上。 了解学生预习情况,增强教学过程的针对性,又可以帮助其树立集体意识、合作意识。 第 二 阶 段 学 习 目 标 解 读 3分钟 教师简单解读目标 学生齐读学习目标 学生对知识有一个整体感知。 第 三 阶 段 新 课 学 习 35分钟 第 四 阶 段 课 堂 总 结 7分钟 环节一 激趣导入 (5分钟) 同学们,我们一起来做一个连词造句的游戏。给学生出示幻灯片“老师 阴天 写生 美术馆 学生 馆长 大巴 家长 画具” (过渡)通过这个游戏我们会发现人和人需要交往、事物之间存在着联系。每个人都离不开人际交往,我们在交往中应该怎么做呢,通过下面的学习,相信同学们一定可以找到圆满的答案。 环节二 知识梳理 (13分钟) 教师展示尼泊尔地震的相关图片,提出问题: (1)这些图片之间有什么关系? (2)地震的发生以及引起的一系列危害是我们不愿意看到的,那么人的意识能决定么? (3)联系

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    • 内容提供方:小雁子
    • 审核时间:2016-08-16
    • 审核编号:6001144145000123

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