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教师自我发展现状及对策 引 子 很长很长一段时间，我们被一股无形的力量导演着，不断聚集在热闹与繁华，琐碎与庸常中，那种曾经的小叩柴扉的心情，那种情怀绕胸不吐不快的冲动，那种剪不断理还乱的意乱神迷，那一个个本是饱满的细节，就失去了膨胀的空间！ 于是，就有了《教师自我发展》本，虽然难以承载发展之重任，但确实是寻找发展的一种方式和情怀：诊断、规划、记录、反思，她是纯粹的，没有仪式感的。 教师自我发展现状 《教师自我发展》是一种以档案袋管理的方式，牵引教师走自我成长之路。本次填写共76本，基本能印射教师的心态、工作状态、工作过程和发展愿景。 一、自我诊断力： 据教师和学校发展需求，我们从总体评价、专业功底、专业态度、教学水平、师生关系、教学成绩、教学风格、服务水平等八个方面自我诊断，诊断有80%的准确。 1、总体评价： 专业发展类别 人数 自认为已进步处 模仿型 5人 教学水平 经验型 30人 教学管理、教学技能、教学方法、教学理论 研究型 36人 反思教育行为与教育水平、新课程的探讨、初高三新备考方略 经验+研究型 4人 反思教育行为与教育水平、新课程的探讨、初高三新备考方略 专家型 1人 电脑 模仿、经验型向研究型转变 1人 2、专业功底： 擅长：专业知识（40人），职业技能（语言表达、书写） 有待提高：现代信息技术（17）、新课程的学习与适应能力、与学生、同行的沟通。 专业态度： 大多认为自己是：敬业、积极、主动、乐观、学习。 自估领导的评价与自己一致。 4、教学水平： 类别 自认为擅长的人数 有待改进的人数 专业知识 49 6 职业技能（语言表达、书写等） 33 13 信息技术的运用 17 8 新课程的学习与适应能力 27 6 5、师生关系： 认为自己在学生眼中是敬而远之型的有5人，敬而爱之型的有56人，亲而可狎型的有2人，介于敬而远之和敬而爱这者有4人，介于敬而爱之与敬而狎之者6人，介于无所谓、厌恶、可怜型的1人。 教学成绩： 英语组：考试成绩、辅导竞赛优，课外拓展需加强。 语文组：三者都优。 数学组：三者都优。 地历组：考试成绩优，辅导竞赛和课外扩展需加强。 生化组：成绩，课外拓展优，辅导竞赛需加强。 政治组：三者良。 物信： 物：考成绩优，辅导竞赛，课外拓展需加强。 信息：辅导竞赛优 体育：辅导竞赛优 教学风格： 绝大多数：质朴、自然、严密。（在此基础上应富有激情、热情、风趣活波。） 服务水平： 关爱学生、理解同行、热爱集体。 二、行动策略力 1、专业学习：大多是围绕教育教学来规划学习的目标和内容，集中归纳为： 英语：新课程理念下教材教法学习(新课程、新理念、新教法、新技术)；剑桥英语与广东省英语的整合；网络教学。 语文：新课程学习；整个中学阶段语文授课的知识体系、提升专业能力；知识与思想的统一、科学与人文结合。 地理：新课程学习 历史：中学历史“情景、实践、创新”教学实验；专业最新动态；学生的学习生活世界；高考信息 政治：研究新课程；德育建设；活动化教学 物理：新课程的学习、实施；教育规律 信息：专业知识、文凭 生物：新课程、新教学理念；教学经验、教学技巧、教学反思；前沿科技。 数学：新课程学习；教育理念（成功学原理等）；教育管理；专业提升 2、研究或研究课例： 与研究的方向与学习的内容基本吻合，各科组倾向性的研究内容和方式、论文撰写有： 语文： 内容：新课标理念下教学内容的整合；立体课堂教学模式；调动学生的积极性 形式：学习、读书、参加培训、实践、摸索、总结、收集资料 论文：课堂教学、教育理论、新课程课标体系下教师的作为 数学： 内容：新课程教学感悟，高考目标定位、目标任务探讨、班级管理、学生自我管理、学生兴趣、探究性教学 形式：学习、观察、记录、对比分析、交流反思成功案例、研究、探索、实验、尝试 论文：新课程、新体验、教学及班主任工作、转差工作的收获、新课程教学与高考、学生的主体作用 英语： 内容：新课程教学感悟、课堂教学、英语形成性评价与课堂教学之间的关系、活动化课堂教学模式、过程性评价与终结性评价的联系 形式：自学、教研、培训、理论结合实践、探索 论文：如何教好剑桥语法、应对新课改、英语教学中的形成性评价、活动化教学的感悟、新情感教育 物理： 内容：新课程的实施、教育规律 形式：学习、交流、实践 论文：感悟新课程、物理教训与重视能力培养 信息： 内容：新课程实施策略、教学模式与内容 形式：专家引导、同行切磋、实践 论文：信息课新课程教学初体会 历史： 内容：新课标背景下的教法、探究式学习、高考动向与高考中的教材分析 形式：看书、交流、网上查阅 论文：多媒体技术在历史教学中的应用、关于新课程的教法、高考与辅导经验总结 地理： 内容：激发学生的探究能力、新课程理念下的高考 形式：