(word)怎样培养小学生学习科学的积极性.docVIP

简单讨论如何利用小学生的个性特点 提高学习科学的积极性 科学课是近几年小学教学新增的教学内容，家长、社会颇为偏僻的认为是“辅课”，与语文、数学等主课是不能相提并论的，投入的教学和学习精力是不同的，从而导致了小学生对科学课的学习不积极不主动，教学效果不很突出，影响了今后小学生从事科学认知、科学探究的积极性，对小学生的今后成长和其他学科的学习产生了不利的影响。在我的教学过程中，深刻地认识到，要充分地利用和发挥小学生的个性特点，形成学习的兴趣，激发和调动小学生的学习科学的积极性和主动性，与其他学科相辅相成，交映生辉，顺利完成小学阶段的学习任务。 小学生的个性特点。 孩子的个性特点有以下几个方面的表现： 一是求知欲很强。从生活中我们可以感觉到，小学生对家长、老师很是崇拜，家长和老师是“百事通”，什么都知道，什么都会，从心里深处希望自己也可以像家长和老师那样“什么都知道，什么都会”，非常渴望知识的获得，学习的欲望很高，求知欲很强。 二是好奇心强。对每一个事物还是新看到的东西，都有很强的好奇心，经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣是十分可贵的 三是好动性强。爱动是儿童的天性，对每一个新奇的东西还是旧的东西，都喜欢东看看西摸摸，甚至动手进行拆装，以探竟久，十分喜欢动手动脚，这就是孩子们的好动性。 四是喜欢看动画片。应该是所有的孩子家长都反映，孩子太爱看动画片了，看起来连饭都忘记吃，叫个几遍也不管事，为此，孩子和家长就看动画片发生小摩擦，产生矛盾。 二、?利用好奇心激发学习兴趣。小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。如上“淀粉的踪迹”一课，讲到用碘酒检验淀粉，我让每个同学把手指洗干净，再把碘酒涂在手指上进行消毒，随后让每个同学把饭粒放在桌子上摆整齐，奇怪的事情发生了。有同学报告，饭粒变脏了，手指也变脏了。饭粒和手指都出现了蓝黑色，这是怎么回事？此时此刻同学们都产生了奇妙的感觉，要研究的问题竟是如此奇妙，还能不情绪高昂，精神振奋？　　 三、组织学生动手实验更能提高学习兴趣。好动是儿童的特点，科学教学中安排一些由学生动手的内容，可以增强学生的学习兴趣。在动手过程中可以体会到知识的实践意义。如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术——会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把同学们的注意力集中到新知识的学习上来了。 四、通过展示动画 ，引起学习兴趣。科学课对于学生来说是一门新的课程，让学生喜欢上这门课的关键是引起学生的学习兴趣。在教学中，运用多媒体通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生的各种器官，引起学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。比如教学“鸟”这一课，首先放鸟的录像，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中，乐于跟随老师去学习鸟的知识。 ??? 　　 五、充分发挥孩子们的创造才能来升华兴趣。学生要取得良好的学习效果，单凭兴趣还是不够的。教师有责任帮助每个孩子立志学好必要的科学科学知识。这方面，由于我们大力提倡创造精神，鼓励儿童动手创造，让孩子们有充分施展才能的机会，对升华孩子们热爱科学科学的兴趣，是起了一定作用的。当然，对学生的创造不能要求过高。我认为只要不是一味重复别人的，而是具有个人独创性的想象、制作、结论、回答，甚至疑问，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子们的创造，都应给以鼓励和肯定。例如，学习了《月相变化及其成因》这一课以后，开展了一次“我到月球去”的假想旅行，学生以书上学到的知识为依据，结合电视、画报、书刊上了解的知识，展开想象的翅膀，创造性地描绘了到月球施行的有趣过程，又如在区分清水和食盐水这一课时，孩子们除了掌握了书上讲到的方法外，又想出了养鱼、浇花、导电等各种方法，每一种方法都闪耀着孩子们创造思维的火花。同学们体会到科学知识与生产、生活的关系是多么