五年级语文《他发明了什么》教学设计方案.docVIP

课文《他发明了什么》教学设计方案 成都市高新区中和小学 李萍 课题名称 《他发明了什么》 科 　目 语文 年级 五年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 进入小学五年级的学生，在说明文的学习方面已经有了一定的基础，阅读这类文章重点训练学生写提纲，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。提升不断探索和勇于创新的精神 二、过程与方法 1.学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。 三、知识与技能 1.深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 教学重点、难点 1. 课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 教学资源 1.教师准备好课件； 2.学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。 《他发明了什么》教学活动过程 教学活动1 从发明家导入新课 1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）发明和发现有什么不同？ 2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 教学活动2 　 （二）初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方） 　 2．学生读文后质疑。预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。） 教学活动3 　 （三）细读解疑，理解品悟 　带着学生提出的以上问题理解课文。 　18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？　 引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 　　　1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ 　　　2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。 （1）画句子，读句子，小组讨论（完成表格）。 （2）全班交流展示表格。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。 （3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号） 　（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。） 　　　3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 　　　4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 　　　5．创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流） 假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 　　　6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ 7．出示实物：一套螺栓和螺帽（说说在什么地方见过它？） 教学活动4 　 （四）总结全文 　　惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 教学活动5 （五）作业布置 1. 拓展阅读：自由朗读《“看”的学问》、《统筹方法》体会“方法”的发明过程。 2.联系生活实际，把自己的学习方法和生活小窍门记录下来，说说它们的好处。