小学语文《17．碧螺春》教学设计及评析.docVIP

《17．碧螺春》教学设计及评析 （挂牌课、精品课、达标课、评优课） 上课班级 6（4） 上课教师 吴永霞 上课时间 2006．5．10 范 围 校级 课 题 17．碧螺春 研究课题 小语教学与专业化发展 教 材 分 析 教材 领会 地位 作用 题材属散文，描绘了碧螺春名字的由来以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳的劳动人民的热爱。 前后 联系 本文条理清楚，人容生动，语言优美，描写细腻，有利于对学生进行朗读、背诵的训练。 教材 把握 教学目标 认知目标：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 重点 通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。 难点 能凭借具体的语言材料，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 措施 注意把读、思、议、悟有机地结合起来，多方位进行语感训练。 自学能力创新能力 的培养 对于本文精读的部分，紧紧抓住重点，指导学生认真朗读课文，感悟课文的语言，要注意把读、思、议、悟有机地结合起来，多方位进行语感训练，以全面吸收和积累语言材料。 课前准备（含教学媒体的使用） 茶叶，茶杯，课件，录音机 教 学 反 思 在作业设计上，我也力求体现自由度。为了进一步表达自己心中的想法，加强思维训练，我设计了这样的作业我设计的第一个作业是口头练习：第二个作业是接着，第三个作业是选用一些词语，根据程度的不同分别说一句话，一段话，一大段话。学生们自由发挥，自主训练，取得了很好的练习效果。 在的伴奏中，同学们朗读的名言。在朗读中，孩子们对其中的许多句子又有了深刻的认识。这样的课堂教学设计，充分体现了自由度，收到了很好的效果。 教 学 设 计 设 计 意 图 阐 述 环 节 每个教学环节中教与学的设计 设计意图及修改之处 一、复习导入。①从“随着几声嘹亮的鸡叫，湖山的早晨醒来了”等语句中感受江南春光的无限美好，指导②从“披着晨雾，踏着朝霞，采茶姑娘三五成群，结伴向茶园走去”等语句中体会采茶姑娘的勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情，练读。 你看到的可真多，相信你会把这句读好的。 你很会观察。 谁来/再来把这么美的春光给读一读。 同桌互读。/自己把这句话好好练练。 谁来用朗读告诉大家。5.小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图，表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱）三、走进焙茶图，看“明媚春光” 1.师：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着他们银铃般的欢笑声，入夜之后又是一番怎样的景象呢？让我们走进“入夜焙茶图”！ 请同学们轻声读第五自然段，看看焙茶手的劳动，这一副景象我们又可以用什么词来形容？ 　　（学生仔细地品读） 生（交流）：繁忙 2.师：那你们又是从什么地方体会到的？ 请大家，用曲线画出有关焙茶动作的语句①（媒体出示句子：焙茶手短衣紧袄……煞是好看。）②你能从这句话中找出具体的动词吗？（揉 搓 捺 抓）③④接下来我请同桌合作，先请左边的同学读这句话，右边的同学做动作，然后交换。3.渐渐地，随着水分的蒸发，叶芽的颜色变深了，条索纤纤，蜷曲成螺。这时一边降温一边揉捻、搓团，待到茶叶捏拢放开就能自行松散之时，满屋子已弥漫着浓郁的芳香。引读：此时的茶叶——（媒体出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断。无怪乎人们称它为“工艺茶”了！为什么称它“工艺茶”？（这是工艺品，不仅外观美，而且是焙茶手辛勤劳动与高超技艺的结晶。）那让我们再来欣赏真正的焙茶手制茶的情景吧！（媒体出示）大家看，焙茶手正在炒茶，他们的动作那么利索，手在滚烫的大锅中不住地翻拌，揉搓捺抓整套动作融为一体。看了之后又想说些什么？（板书：敬佩）