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我也教《雷雨》 淄博市淄川区般阳中学 陈芳 ［教材分析］ 一、教学目标的设定： 《雷雨》是高中必修第四模块第三单元的第二篇文章。本单元选材涉及古今中外，但都是围绕“世道沧桑”这一主题展开的，文白兼顾，《雷雨》是四幕悲剧，它通过周、鲁两个家庭中八个人物前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：了解戏剧作品的特点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。1、重点：分析课文中的戏剧冲突，引导学生领会作者通过这一幕剧中的矛盾冲突所表达的人物思想情感。 2、难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感冲突及各自的性格特点。入 周国平在《时光村落里的往事》一文中这样说过：“人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切?珍藏在心灵的谷仓里。”那么周朴园是否有往事呢？ 分组分角色朗读周鲁二人相遇并相识的一段周朴园对鲁侍萍的心意有几分是真诚的。同时也说明周朴园对侍萍的怀念既是真实的又是虚伪的。他珍惜的怀念的是年轻貌美的侍萍；他的温情、他的深爱只能给那个梦中的回忆中的梅侍萍，而不是眼前这个白发苍苍的鲁侍萍。可以这样说，真实的鲁侍萍的出现，打碎了他心中的虚幻的梦境，让他倍觉震惊。因此，他才会现出他的冷酷的自私的真面目来。本能的反应马上就使周从怀旧的感情回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”——曹禺 可以这样说，周朴园的形象中既有温情真挚的一面，也有其冷酷无情的一面。周朴园的形象告诉我们，人是复杂的，人生也是不完满的。我们应该珍惜身边的生活，好好把握现实。鲁侍萍——是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、美丽、软弱而备受屈辱，又始终保持着自己的刚强和自尊 第二课时 ［反思与改进］ 课堂的主人不是教师而是学生，成功的课堂教学，精彩的不是老师的表现，而是学生迸发智慧的花火感受到学习的快乐。