我们家的男子汉-教案.docVIP

课题：我们家的男子汉 主备人：冯凌云 课型：新授课 审批人： 教学案部分 教学活动思路 学习目标： 1．掌握以人物性格特点分类组织安排材料的方法。 2．学习细致的观察和细腻的描写。 3．品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 学习重点、难点： 1．“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 2．生动生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 学习方法： 朗读、探究、品评相结合，兼用情感体验法。 教学过程? 一、导入： 男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。 二、整体感知： 1．文中写了小男子汉的几个片断（几件事情）？ 2．文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？） 四：研读课文 1．你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？ 分析：（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。 （2）他对食物的兴趣 ①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。 ②补写吃青菜一事，风趣幽默。 ③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。 ④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。 ⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。 （3）他对父亲的崇拜 ①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。 ②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。 ③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。 （4）他对独立的要求 ①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。 ②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。 ③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。 ④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！ （5）他的眼泪 ①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。 ②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。 ③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。 （6）他面对生活挑战的沉着 ①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。 ②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。 ③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。 （7）结尾部分 开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出） 2．分别找出课文中你认为写得风趣幽默的，并体会。 2．他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 析：可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。 3．挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 析：生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。 五、归纳总结 1．文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。 2．运用细节描写。抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。 3．语言生动、风趣、幽默而又含蓄。 六、课堂检测 阅读下列文段，完成下列问题 当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。 选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？ 上托儿所和回安徽? 坦然面对生活挑战。 我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 不一样。别的孩子，因“怕