林黛玉进贾府－教学能力大赛教学设计与教学反思及评委点评.doc

林黛玉进贾府 高二语文组　光振兵 教学思路 《林黛玉进贾府》是必修二“慢慢走，欣赏啊”这一专题中的一篇小说。专题导言中写道“文学鉴赏需要反复阅读与揣摩，方法、趣味等等都将会在这过程中不知不觉获得和养成。”说明这个专题的教学目标是要让学生进行文学鉴赏，而且通过对这一专题的学习要培养对文学作品的兴趣，获得文学鉴赏的方法。 根据这种教学目标和我所带学生（文科实验班的学生大都对《红楼梦》感兴趣，不少学生还读过原著。）的实际情况，我选择了讲《林黛玉进贾府》第二课时。 选择讲小说的老师一般探究人物的形象特点，我也不例外。因为塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。所以对人物形象分析体现了小说这种文学体裁的特点也体现了小说教学的重难点。 接下来我思考的问题是探究哪个主要形象，用什么教学方法来进行。由于本次比赛要求每节课四十分钟，所以如果对《林黛玉进贾府》中涉及到的所有主要形象（林黛玉、贾宝玉、王熙凤以及贾母）逐一分析是不现实的。那样的话课堂容量太大，也不符合专题名“慢慢走，欣赏啊”的内涵。最后我选择了分析王熙凤。因为尽管本文对宝黛的塑造非常成功，但学生对林黛玉和贾宝玉太过熟悉。但他们对王熙凤的了解却是大多停留于浅层次，甚至是一知半解，模模糊糊。而在《红楼梦》为读者塑造的众多独具艺术魅力的典型形象中，王熙凤是给我们留下深刻印象的，一直为人津津乐道一个；很多读过《红楼梦》的人说，红楼梦没了凤姐，就少了1/3的可性。学习通过人物的外表、语言、行动和心表现人物性格的写法提高分析、评价、归纳、写作等综合能力。 学生在研读小说过程中培养审美观，领会人物的美感。 。1．2． 1． 2、、是读书时常用的方法。古人云：不动笔墨不读书“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。”如脂砚斋批注《红梦楼》，金圣叹批注《水浒传》，毛宗岗批注《三国演义》等，其中很多批注切中肯綮，见解独到，具有很高的学术价值。评点也是高中语文新课程改革所提倡的文本研习的一种方式。评点法的运用不在于形式上的模仿，更重要的是圈点勾画，字斟句酌，揣摩玩味，调动自身生活积累和语言感悟，创设多层次、多角度解读文本的情景， 三、课题导入： 塑造典型的人物形象是小说反映社会生活的主要手段。。人说，红楼梦没了凤姐，就少了1/3的可性。王昆仑“读《红楼梦》时，我们恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”）出场、见黛玉、回王夫人（集体回答） 早读时同学们已经结合导学案通过自主学习完成了对文本的评点赏析，分析出了王熙凤的形象特点。 现在请同学们在小组内互相交流。 学生活动：（生生交流、师生交流） 学生交流各自的评点 老师点评、引导、补充 （其他同学补充和发表不同意见，学生可以针锋相对展开辩论。） (一)出场 1、侧面描写—黛玉的心理 “黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。” 众人的敛声屏气、恭肃严整与王熙凤的放诞无礼形成对比，凸显了她的泼辣。贾母对她的放诞无礼没有不高兴，说明她深受贾母宠爱。 （1）、问：我国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，给人初次但却不易忘怀的印象。王熙凤是如何出场的？ 明确：“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。 “我来迟了，不曾迎得远客！” 这句话表面是说给众人听的，而其实质是说给贾母、王夫人、邢夫人这些长辈听的，通过自我责备，达到住长辈特别是贾母的责备之口的目的。 “外形是理解人物的钥匙。” （1）问：王熙凤的打扮与众姑娘有何不同? 明确：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 从上到下，穿金戴银，珍珠宝玉无所不有，色彩艳丽。着极奢极丽之服，满头翡翠，环鬓金珠，过事修饰，过事刻画。 （2）问：这么多金银珠宝集一身给人的感觉是高贵和美丽吗？ 明确：不是。 清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜。（李渔） “真正美丽的人，是绝不多施脂粉，不乱穿衣服的。”（老舍）? 凡事都要恰到好处。女子更要自然高雅，才是大美。就像广告中说的“你能看出我擦了粉了吗？” 大妆无痕 示范评点：王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆饰，暗示了她的贪婪和俗气，把自己包装得如此妖艳凌人，气势如火如荼，正是表明了她生性奢侈，对荣华富贵生活无餍的追求。辉煌华艳的“色调”也折射出她志得意满的心态。她虽然聪明能干，但由于缺少文化情调的熏陶，文化修养太低，不谙高雅为何物。她除了衣食享受和权力之争外，内心空虚，并无多少精神生活可言。其风度气质与出身书香门第受过教