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教学目标 1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态 度,把握孔子的形象,学习其伟大精神。 2、探究拓展孔子“知其不可而为之”的精神, 积累作文素材。 一、有感情地朗读课文(注意读出不同的语气),并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应。 1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 ←仪封人:崇敬 2、不避嘲讽,积极入世 ←长沮:嘲讽 桀溺:不屑 3、不避讽劝,积极入世 ←接舆:婉劝 4、批评隐士:不仕无义 ←丈人:不满 5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 ←晨门:不解 孔子周游列国所遇到的困难: 5、孔子去曹适宋,与弟子习礼大树下。宋司马桓 魋欲杀孔子,拔其树。孔子去。弟子曰:“可以速矣。” 孔子曰:“天生德于予,桓魋其如何!” 6 、过蒲,会公叔氏以蒲畔,蒲人止孔子 。 7、 孔子迁于蔡三岁,楚使人聘孔子。孔子将往拜 礼,陈蔡大夫谋曰:“……孔子用于楚,则陈蔡用事大 夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行,绝 粮。从者病,莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰: “君子亦有穷乎?”孔子曰:“君子固穷,小人穷斯滥 矣。” ——《史记·孔子世家》 文天祥 :人生自古谁无死,留取丹心照汗青 史可法(抗清名将): 城亡我亡,头可断,志不可屈 谭嗣同:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑 布鲁诺:坚持“日心说”,被宗教裁判所关押审问 八年,烧死在罗马鲜花广场上 “火会更使真理永恒” 西西弗斯:蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上 山顶,滚落,再推,决不屈服…… “知其不可而为之” 是一种勇于担当的强烈社会责任感, “知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求, “知其不可而为之” 是一种对不平现实的勇敢抗争…… 四、思考: 作为一位中学生,如何培养自己的社会责任感? 1、为中华崛起而读书 2、关心国家大事(风声、雨声、读书 声,声声入耳;家事、国事、天下 事,事事关心) 3、敢于和不良风气作斗争 4、从身边小事做起(尊敬长辈、孝敬 父母、关心同学) 用青春铸造生命之梯 —湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童 五、课后探究: 阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》,并 结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅,任重而 道 远。仁以为己任,不亦重乎!死而后已, 不亦远乎!”的理解。 * * 天下有道 丘不与易也 ——《论语》 二、讨论思考: 你是如何评价孔子“知其不可而为之”的做法?请说明理由: ⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期,孔子提出“仁、礼”的主张,想恢复西周的“礼制”是不现实的。 ⑵孔子周游列国,大力宣扬了自己的政治主张,使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派,对后世影响深远。 ⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。 孔子周游列国所遇到的困难 : 1、孔子贫且贱。及长,……已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。 2、 孔子适齐,为高昭子家臣,欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子,孔子闻之。景公曰:“吾老矣,弗能用也。”孔子遂行,反乎鲁。 3、 孔子遂适卫,居顷之,或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉,居十月,去卫。 4、将适陈,过匡, 匡人闻之,以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人,匡人于是遂止孔子。孔子
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