第一单元《雷雨》导学案（教师版）.docVIP

第一单元 《雷雨》导学案（教师版） 时间 2013年 月 日- 月 日 课时 3课时 授课班级 高二年级 主备 主审 审核意见 教学 目标 一、认知目标 1.了解戏剧基本知识和戏剧艺术手法以及曹禺的创作。 二、能力目标 2.学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。 3.学习赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。 三、情感态度价值观目标? 4．思考本剧悲剧的根源，认识到人的全面和谐发展的意义。? 教学 设想 1．教学重点：分析戏剧冲突，赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。 2．教学难点：全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。 3．教学方法：学生自主探究 4．课时安排：3课时 学习流程 学习补白 第一部分：预习课(40分钟) 第一课时 学习目标：1﹒了解作者曹禺以及有关《雷雨》的简介。C 2﹒识记与戏剧有关的文学常识，初步了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。（重点）B 3﹒快速阅读，整体感知，概括剧情，疏理字词。A 一、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有：适合舞台表演、戏剧冲突；鲜明生动的人物对话。） 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 二、查阅资料，了解作者生平及其创作情况。 曹禺（1910－1996），原名万家宝，我国现代最著名的剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《家》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。作者于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。《雷雨》采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。 曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界。? 三、阅读课文，圈点批划，把握本剧的内容及情节，并理出你的疑问和学习建议。 1．借助工具书，解决字词问题。 （1）字音字形 雪茄 （ ） 暂时（ ） 半晌（ ） 离间（ ）? 仆人 （ ） 本分（ ） 江堤（ ） （2）音形辨识 伺 混 酒盅 委屈 蛊惑 委曲求全 （3）词语辨析 功夫·工夫 前者一般来说的是本领、造诣，如“这幅字功夫很深”；后者也可用于本领、造诣，但一般用来指时间、时候，如：没有闲工夫。 意气·义气 前者指志趣、性格、气概，也指偏激情绪，如：“意气相投”、 “意气用事”；后者指主持公道或忠于朋友的感情。 沉思·沉吟 沉思：深思。如，敲门声打断了他的沉思。沉吟：①低声吟咏(文辞、诗句)等。如，他看书时喜欢沉吟诗句。②(遇到复杂或疑难的事情)迟疑不决，低声自语。如，他沉吟半天，还是拿不定主意。 惊愕·惊讶 惊愕：(书)吃惊而发愣。如，听到这个消息后，他惊愕地看着我，一动不动。惊讶：感到很奇怪，惊异。如，对他的到来，我感到很惊讶。 （4）词语解释 [拜望]原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 [谛听]仔细地听。谛，仔细。 [无赖]①刁钻泼辣，不讲道理。②游手好闲，品行不端的人。 [郁热]闷热；郁结积聚而不得发泄。 [门当户对]指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。 [奄奄一息]形容气息微弱，接近死亡。 [痛不欲生]形容悲痛到了极点，不愿再活下去了。2．熟读课文，把握本课的主要内容。 ①作者灵活地运用了“回顾”与“ 穿插” 的表现方法，把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾、周鲁两家的矛盾、家庭矛盾、情感矛盾、主与仆的矛盾、资本家与工人的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来。 你能看出本剧的人物之间以前曾发生过怎样的恩恩怨怨？周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、