索溪峪的“野”.ppt.pptVIP

一、教材简析 索溪峪的“野”》是新课程小学语文（人教社）六年级上册选编的课文。作者以独特的视觉与感受，描写了张家界自然风景区──索溪峪。文章的开头先概括写索溪峪是“野”的。然后围绕“野”字具体写了“山野，水野，动物野，游人野”。作者用生动形象的语言，描绘了索溪峪独特自然风光，给人一种“向往、迷恋、超脱、返璞、愉悦”的感觉。 二、 本课要设计成“信息技术与学科整合”式课堂教学。所谓“整合”就是借助信息技术手段和网络媒体的优势，把文本和电脑有机的结合起来。通过多媒体的演示，启发学生思维，调动学生学习的积极性和主动性。利用人机互动的平台，拓展文本资源，培养学生搜集信息和整体信息的能力。 三、教学建议 １、尊重语文学科教学的特点和规律，把握语文教学的基本性质──工具性与人文性的统一。 ２、《索溪峪的“野”》是略读课文。略读课文的教学，不同于精读课文。 ３、索溪峪是张家界的著名风景区，网上资源比较丰富，学生可以通过网络查找资料，如文字、图片、视频。因此，这篇课文能很好的利用信息技术手段来辅助教学。 ４、课文先概括写索溪峪的“野”，然后用四个段落分别写了“山野，水野，动物野，游人野”，四个段落是并列的关系，文体的结构相同。 ５、教学时让学生尽量用朗读表达出自己的理解。引导学生读中体会，在体会中朗读，在读中想象，在想象中入境，从而读出感受，读出韵味。 ６、教材的重点是体会作者的表达的方法。难点是体会索溪峪的“野”。 四、 １、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。 ２、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学重点、难点 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法，使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 六、课前准备 1、多媒体课件、学生搜集资料。 2、让学生预习课文，自学生字，新词。 3、让学生通过网络搜集张家界的相关资料，重点了解索溪峪。把学生分成文字搜寻小组、图片搜寻小组、视频搜寻小组，注意让学生收藏、记录和整理好资料。 七、教学过程 1、课前交流，感受索溪峪的天然美 １）、同学们，以前我们学习过一篇课文《庐山瀑布》，谁能给大家背诵下来？我们还学过一篇课文《桂林山水》，谁能背诵一下课文的片断？庐山、桂林，还有黄山、泰山都是我国著名的风景区，请看一组图片──（课件演示）你们看过，有什么感受？（自由发言。） ２）、桂林是“秀”的，庐山是“俊”的，泰山是“尊”的，黄山是“贵”的。我国还有一处著名的风景区──张家界。课前让大家搜集了张家界的相关资料，哪组同学给大家汇报一下。 ３）、学生指派代表汇报。（注意控制时间） ４）、看来同学们搜集的资料还真不少，没有汇报的同学，我们课下再交流好吗？老师也给大家带来了一段资料片──索溪峪。 观看资料片。你们看过有什么感受？ 你们发现索溪峪的美与庐山、泰山、桂林、黄山的美有什么不同吗？（这个问题可能有难度，如果学生回答不好，可以结合课前的搜集的资料和预习的课文来谈。主要是让学生感受到索溪峪的美，是纯天然的美，没有一点人工的痕迹。） ５)、索溪峪的美真的那么独特吗？现在我就来学习曹敬庄的一篇文章《索溪峪的“野”》。 2、研读交流，感受索溪峪的“野” １、理解课题，初步感知“野”： ２、整体感知索溪峪的“野”： ３、体会山是“野”的──突出一个“美”字： ４、体会水是“野”的──突出一个“活”字： ５、体会动物是“野”的──突出一个“趣”字： ６、体会游人是“野”的──突出一个“真”字： 3、回归整体，感悟文章的写作方法 学完这篇课文，我们感受到了索溪峪的奇丽风光，感受到了索溪峪天然野性的美。我们再看课文在表达方式上有什么特点？ 先从整体上概括写索溪峪的“野”，然后分别写了“山野，水野，动物野，游人野”，这是先概括再具体的写作方法。以后，我们在写作的时候，也可以运用。 4、设计广告词，课外延伸 索溪峪山是野的、水是野的、动物是野的、游人是野的，假如让你设计一段广告词，你想怎么设计？ 这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪。我国还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。 八、教学反思 《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册第一单元的略读课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。新课标指出：“学生是学习和