语文《囚绿记》教学课件.pptVIP

动笔读书： 相信，在座每一位同学读书都有自己独特的思考和感悟！特别是对自己所喜欢的段落。 那么我们不如试着对你喜欢或质疑的语句大胆地进行一下赏析点评。 打开心扉 结合背景谈谈你对整篇文章的理解 或者抛开背景，谈谈你读完这篇文章之后的个人感受 同桌之间或前后桌之间可以互相交流 名家点评 在《囚绿记》中，作者借助对绿色植物常春藤的赞美，表露了自己乃至整个中华民族追求光明的圣洁灵魂。作者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相处，息息相关。被“囚”的“绿友”，失去了阳光，“好像病了了孩子”，然而“它的尖端总朝着窗外的方向。”作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并“向它至诚意的祝福”，“愿它繁茂苍绿”。在异族入侵、祖国受辱之际，作者写“绿”赞“绿”，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。“绿色”，既是作者的本色，也是他的散文创作的基本色调。 ——袁振声《〈陆蠡散文选集〉序言》（摘选） 象征手法 学以致用 　　　课后，模仿课文的象征手法，请大家任选以下四种植物中的一种描述其象征意义。 写作提示： 　　　 梅——“凌寒独自开” 兰——“人不知而不愠” 竹——“无竹令人俗” 菊——“耐寒唯有东篱菊” * 囚 绿 记 陆 蠡 授课教师:长安六中 王明利 授课时间：2007年12月06日 授课地点：长安一中 陆蠡（1908—1942）原名圣泉，陆蠡是他的笔名。浙江天台人。他是我国现代著名散文作家,著有散文集《海星》《竹刀》和《囚绿记》等。 尤为可敬的是，他还是一位坚贞的爱国主义 者。1942年４月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金 华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店， 没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府 所 在的南京审讯，敌宪问:“你赞成南京政府吗？”陆蠡说 ：“不赞成!”敌人又问:“日本人能否征服中 国？”回答依然是:‘绝不可能!’7月21日临刑时， 年仅34岁 。 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时 期． ? 在音乐的伴奏下，每位同学不妨含情出声读一读这篇课文。 对于特别喜欢的段落我们可以放开来大声读。 动口读书： 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 梅花 王安石 象征——文学创作中的一种重要的表现方法，它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现，即所谓“托义于物”。 梅 兰 菊 竹 * * *