语文《赤壁赋》教学案.docVIP

高中语文必修一第四板块“像山那样思考”教案 专题一：感悟自然 赤壁赋（苏轼） 编制：于宝龙 审核：房立平 2010-10-12 班级 姓名 一、教学目标 知识与技能：熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 过程与方法：交流探究 教师精讲点拨疏通文意 情感与态度：热爱自然，提升审美品位，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。理解作者乐观旷达情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观的积极意义。 二、教学重点和难点 1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 2．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之美。理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义 3．了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 三、教学设想 1．在落实字词的基础上，运用朗读、涵咏、探究的方法赏析这篇经典赋文，解读苏轼。本文的教学重点是第三、四段，难点也是这两段。这是全文的核心部分，写法上颇具特色。作者继承了早期汉赋(如枚乘《七发》、司马相如《上林赋》等)中常用的主客对话方式，但不事铺排堆砌，不用奇字险韵，而是结合着眼前的景物对比地写出两种不同的人生观，语言流畅生动而意在劝戒，完全合乎赋的讽喻之旨，也表现了作者的个性特色。学习这一部分，教师应作适当的讲解，最好采取读读讲讲的方式，每次讲一点，从疏通文意直到领会作者的思想境界，以利学生记诵。.记诵全文的主要方法是认清理路。先要把握两个基点：一是本文阐述人生哲理全借风、月、水三者为喻；二是有一条完整的叙事线索：先写主客饮酒诵诗；再写主人“扣舷而歌”和客“倚歌而和之”，由此引出主客对话；最后写客人转悲为喜。 课时安排：3课时 预习引导 （一）熟读课文，找出重点字词，利用工具书给下列词语中加点字注音 1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ） 2、桂棹（ ） 11、横槊（ ） 3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ） 4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ） 6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ） 7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ） 8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ） 9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ） （二）指出下列各字的通假字 1、属—— 2、冯—— 3、缪—— 4、狼籍—— 第一课时 导入新课 宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。当时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。 二、预习检查（注音）（见上） 三、学生质疑 精讲点拨 （一）朗读课文第一节，师生互动疏通文意 1．多媒体范读第一节，学生注意读音字形停顿 2. 学生自读课文 3．学生对照工具书解决字词，相互讨论质疑，师指导 壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟游於赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯（píng）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 既望：农历每月十五日为“望”，十六日为“既望”。 属客：劝客人饮酒。属：倾注，引申为劝酒 明月之诗：指《诗经·陈风·月出》。 窈窕之章：指《月出》篇中《月出皎兮》一章。 少焉：过了一会儿。 斗牛：星座名。斗宿和牛宿 白露：白茫茫的水气。 纵：任凭 一苇：喻指苇叶似的小船。 如