闻一多先生的说和做-教学设计（二）.docVIP

闻一多先生的说和做 教学设计（二） 教学目标： 1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。 2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。 教学重点： 学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。 教学方法： 自主、合作、探究性学习。 课前准备： 收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。 课时安排：一课时 教学设计： 导入新课：（此环节谈话导入，意在告诉学生要全面地看问题。） 我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表演艺术家----赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生前为人和蔼，正气，诚恳，人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后，人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。 接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家 屏幕出示学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。） 如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。 今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。 板书课题 整体感知： 1、指生朗读课文，读后评议，正音。 2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？ （这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。） 做了再说 学者优秀 做了不说 闻一多口的巨人 行的高标 先说后做 革命家大勇 敢说敢做 质疑问难： 此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题老师作答。 如： 1、解释字词 写照高标诗兴不作目不窥园精神食粮一反既往慷慨淋漓 2、理解句子： 1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。 2）“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。”怎样理解“小声说”，“声音越来越大”？ 3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？ 4）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”“大门”指什么？“跨出大门”和“跨进大门”各指什么？ 5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 合作探究性学习： （此环节目的是解决目标2） 上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之处，并有感情地朗读出来。 分组讨论，教师集中讨论结果： A、做了再说，做了不说。 作为学者： 研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。 研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。 B、说了就做，敢说敢做，言行一致。 起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。 小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 C、其他方面： 严谨刻苦的治学态度 无私无畏的斗争精神 澎湃执著的爱国热情 拓展延伸： 学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？ 一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追 言出必行言必行，行必果等 联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。 对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话： 人生是一种追求，一种不懈的追求 总结写法：（让学生自己总结） 夹叙夹议 前后照应 精心剪裁，详略得当等 总结：2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。 作业： 1、继续探讨臧克家的艺术人生。 2、阅读闻一多诗集。 板书设计： 闻一多先生的说和做 臧克家 闻一多 学者 说 革命家 言行一致的人格爱国献身的精神